畢偉

摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)教育是以教會(huì)學(xué)生過(guò)硬的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、培奍學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)等軟件操作應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用工作，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才為主要目標(biāo)。本文從分析計(jì)算機(jī)專業(yè)供求矛盾瓶頸出發(fā)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入剖析并提出了可行的人才培養(yǎng)模式的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，IT的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，但當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)卻跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，高職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才不能滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，面對(duì)這般現(xiàn)狀，如果一味地因循守舊是永無(wú)出路的。因此，高職院校必有不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

目前高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在許多問(wèn)題，大家都知道高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。但實(shí)際上，很多高職院校的教學(xué)環(huán)境并不理想、課程設(shè)置也不太科學(xué)，這些都與業(yè)內(nèi)技術(shù)人才的素質(zhì)要求不符。有的高職院校甚至在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上還存在盲目性，還有的高職院校在培養(yǎng)人才目標(biāo)上存有很大偏差，甚至有的高職院校計(jì)算機(jī)教材陳舊不能跟上時(shí)代腳步。當(dāng)前時(shí)代科技日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展異常迅速，所以我們要主動(dòng)把理論和當(dāng)前計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，不斷地對(duì)高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，用人單位需要的是具體實(shí)際操作能力的應(yīng)用人才，而缺少專業(yè)技能的畢業(yè)生反而加大了用人單位的負(fù)擔(dān)。當(dāng)前許多一線的教師大都是理論強(qiáng)實(shí)踐弱，在加上平時(shí)工作任務(wù)繁重，很少有機(jī)會(huì)得到培訓(xùn)與提高，因此也就無(wú)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面向?qū)W生提供更合理、更科學(xué)的指導(dǎo)性建議。

二、高職院校計(jì)算機(jī)人才培訓(xùn)策略

（一）加大正面宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

讓學(xué)生通過(guò)身邊的現(xiàn)實(shí)例子正確認(rèn)識(shí)高職教育的現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的當(dāng)前形勢(shì)下，高技術(shù)應(yīng)用型人才才是社會(huì)的緊缺人才。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高技術(shù)應(yīng)用的人數(shù)遠(yuǎn)高于從事研究開發(fā)的人數(shù)，這也是我們發(fā)展中國(guó)家將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在我國(guó)北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)，高技術(shù)人才的嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，當(dāng)?shù)卦S多企業(yè)不得不從外地高薪引進(jìn)相關(guān)人才……我們相關(guān)院校和教師必須積極向?qū)W生和家長(zhǎng)以及社會(huì)宣傳這些形勢(shì)和實(shí)例，使之明白高職教育的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)學(xué)生改變就業(yè)觀念。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高職院校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求進(jìn)行合理配置。高職院校要同等重視師資學(xué)歷水平和專業(yè)技術(shù)水平，不能偏重其中任一方面。我們知道，為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技能型人才是高職院校的主要任務(wù)，這類人才必須具有過(guò)硬的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要懂實(shí)際操作，能解決在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。所以，高職院校要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)能力，突出教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)行訂單培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需求合理地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，社會(huì)和企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。只有明確學(xué)校的的辦學(xué)方向，才能搞清改革思路。只有從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的實(shí)用型計(jì)算機(jī)高技能人才，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前高院院校所面臨的形勢(shì)與任務(wù)，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求情況和計(jì)算機(jī)應(yīng)用型崗位的實(shí)際要求，完成學(xué)校由學(xué)歷教育向就業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育的轉(zhuǎn)型，認(rèn)清計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)和辦公自動(dòng)化等計(jì)算機(jī)高技能人才才是當(dāng)前的熱門人才，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)這類人才為主。

（四）加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院?？梢岳镁W(wǎng)站、報(bào)紙等相關(guān)媒介宣傳學(xué)校建設(shè)以及專業(yè)特色，主動(dòng)吸引用人單位前來(lái)招聘，分析最近幾年的相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)發(fā)布各地就業(yè)信息，開展學(xué)生就業(yè)咨詢以和就業(yè)技能輔導(dǎo)講座，發(fā)揮教師在學(xué)生就業(yè)工作環(huán)節(jié)中的特殊作用，利用媒體、校友等社會(huì)資源建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)來(lái)溝通就業(yè)信息，形成院校上下共同關(guān)心、幫助學(xué)生就業(yè)的新機(jī)制。還可以組織學(xué)生進(jìn)行IT公司用人需求調(diào)查，拉近學(xué)生和企業(yè)間的距離。舉辦模擬招聘會(huì)、IT文化活動(dòng)展等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生工作中的隨機(jī)應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（五）合理調(diào)整生涯結(jié)構(gòu)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

高職院校要緊跟形勢(shì)，革除傳統(tǒng)的單一招生路徑，努力拓展生源供給渠道。密切與高中、中職學(xué)校的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。學(xué)生在校期間提前了解學(xué)校，學(xué)校改變了原來(lái)的被動(dòng)局面。這樣就不會(huì)由于為提高生源質(zhì)量而導(dǎo)致招生數(shù)量不足，不僅能提高了學(xué)校的影響力，還提高了學(xué)校的生源質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)學(xué)生在校期間要進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然也不能只為了就業(yè)率而簡(jiǎn)單地把學(xué)生就業(yè)作為學(xué)校教學(xué)的唯一任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該以“就業(yè)滿意率”為學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

高職院校是以培養(yǎng)具有大學(xué)學(xué)歷，且具有一定專業(yè)技術(shù)能力的人才，知識(shí)的要求應(yīng)以適用為度，實(shí)用為本的?？平逃A段進(jìn)行的職業(yè)教育。高職院校要合理地構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，從而滿足學(xué)校的教育目標(biāo)和教育質(zhì)量。所以，高職院校應(yīng)充分考慮高素質(zhì)技能型人才的社會(huì)價(jià)值，對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理改革，結(jié)合院校當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，科學(xué)規(guī)劃，合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷完善具有特色的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案。

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（責(zé)編 張景賢）