任詠梅

德國教育家第斯多惠指出：激情感染著激情，一個教育者真誠的宗教心情會在學生身上激起同樣的心情。那么，如何有效激發(fā)學生的學習興趣，使英語課堂“激情洋溢”呢？通過長期的實踐、探索、總結，筆者認為可以采用以下方法：

教師的激情是打造激情課堂的基礎。教學中，教師的形象、氣質、衣著、表情，都會讓學生感受到課堂氣氛的輕松和愉悅。精神飽滿、笑容滿面的教師，能讓學生情緒也振作起來，為激情課堂營造一種融洽的氣氛，從而奠定課堂成功的基礎。教師就應該用自身的形象去感染學生，用激情去點燃學生的求知欲望，正如葉瀾教授所說，“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。教學《Go for it》七年級上學期unit 7 《How much are these socks？》時，筆者以時尚的打扮來配合教學情境，迎合中學生心理。一進教室學生的注意力就被吸引住了，他們很自然地圍繞著how much的話題展開了熱烈的討論。每一位學生都情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。

好的導入是打造激情課堂的重要條件。好的開端是成功的一半，教師要有創(chuàng)新的精神，一上場就緊緊抓住學生的心，讓他們整節(jié)課都興致高昂。筆者在教學人教版七年級下冊第九單元電影的種類時，精心下載了幾個不同種類電影的視頻片斷，如紀錄片、動作片、動畫片和恐怖片，一上課學生就樂翻了天。筆者順勢提問：What kind of movies do you like？學生激動得不得了，爭先恐后地表達自己的觀點，英語運用自然流暢。當然，課堂導入的形式多種多樣，要讓學生每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，可以用李陽英語的勵志口號課前熱身，或開展聽英文歌曲填寫單詞的活動等。教師要多關注學生，“投其所好”。

課堂活動設計是打造激情課堂的關鍵?；顒釉O計要堅持學生自主的理念，敢于放手，可以充分利用小組合作、自主探究的模式，讓每一個學生都參與課堂，調動學生的學習積極性，讓他們學會思考，學會提問。郭思樂教授生本教育思想的核心內容是：合作學習，其樂無窮。小組合作的教學形式，可以讓全班學生都有開口說英語的機會，培養(yǎng)他們的參與意識，發(fā)揮他們的互助精神，有效控制兩極分化的現(xiàn)象；恰當引入競爭機制，可以調動學生的競爭意識，促進他們學會團隊合作，碰撞激情火花?；顒拥脑O計可以靈活多樣，如小組比賽表演英語歌曲，英語話劇表演，英語朗讀比賽，文章的閱讀處理技巧競賽等。

《Go for it》九年級unit 6《Do you know when basketball was invented？》這篇文章很長，難度很大，筆者設計了小組分工合作完成閱讀任務的學習方式。首先讓學生Skimming，在限定時間內快速跳讀每一段的第一句和最后一句，然后用一兩個單詞總結Main idea；再讓學生Scanning，每一段文章讀完后，用完整的句子來歸納每一段的Main idea。在這個過程中，每一個小組的討論都很激烈，把這種任務看成一種比賽，充分表達自己的觀點，課堂氣氛高漲。在筆者根據(jù)每一小組討論匯報的表現(xiàn)給他們打出不同的分數(shù)時，學生非常激動，但是對獲勝的小組，都給以熱烈的掌聲祝賀，表現(xiàn)出了競賽中的優(yōu)雅。這樣一來，就避免了閱讀課的枯燥和單調，學生在這種激情活動當中，既培養(yǎng)了合作意識，又提高了閱讀能力。

用賞識的眼光對待每一位同學是打造激情課堂的有效保障。每一節(jié)課上都可能出現(xiàn)讓教師不滿意的現(xiàn)象，尤其是后進生的表現(xiàn)。教師要用寬容和賞識的眼光看待每一位學生，讓他們在錯誤中改進，在錯誤中成長。在課堂上多表揚，多激勵，學生就會有更足的信心和更高的激情。教師要多用這些短語和句子來表揚學生：“Well done！”“A good job！”“Wonderful！”“Excellent！”“You are so great！”“Im proud of you！”課后多關愛學生，多幫助學生，走進學生的心里，用真誠打動學生，用情感孕育學生學習的興趣，碰撞出他們學習的激情。

責任編輯 林云志