梁達(dá)　梁迎

摘 要：籃球作為世界三大球之一，是一項參與性極強(qiáng)、愛好者廣泛的運(yùn)動，也深受廣大高校學(xué)生的歡迎。各大高校作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，自然不會忽視學(xué)生對于籃球這門熱門運(yùn)動的學(xué)習(xí)與掌握。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高?；@球教學(xué)并沒有得到有效的重視，隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，推動高校籃球教學(xué)的改革步伐也就成為教育界廣泛關(guān)注的問題，對于高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重視程度也空前提高。

關(guān)鍵詞：高校籃球教學(xué)；籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)；團(tuán)隊合作意識；籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式；競爭精神

在高校籃球教學(xué)中，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是高?；@球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。體育教師通過籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，除了有效提高學(xué)生身體素質(zhì)之外，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生在集體項目中的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生在比賽對抗中的競爭精神，還能夠通過對學(xué)生不同戰(zhàn)術(shù)的灌輸和傳授，幫助學(xué)生建立大局觀，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式的教學(xué)較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，不僅將“教”與“學(xué)”融為一體，體現(xiàn)得淋漓盡致，而且還穿插著球隊管理和實際考核的實際應(yīng)用?；@球戰(zhàn)術(shù)最重要的一點(diǎn)在于團(tuán)隊的有效配合，這不僅要求團(tuán)隊成員具有一定的個人能力，更重要的是對于團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)和學(xué)生應(yīng)變能力的提高，尤其是對擔(dān)當(dāng)控球后衛(wèi)的學(xué)生來說，將會培養(yǎng)出良好的大局觀。

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與防守戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。在籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種有效的配合方法，有效把握場上的局面，最終破解對方防守戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到得分的目的。防守戰(zhàn)術(shù)教學(xué)則需要團(tuán)隊之間相互合作，通過整體防守來達(dá)到有效防守對方進(jìn)攻的目的。高?；@球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不能局限于簡單的口頭教學(xué)模式，必須充分利用課程技術(shù)、實戰(zhàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式，配合籃球教學(xué)的實踐性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的實際應(yīng)用中通過自主應(yīng)對與團(tuán)隊合作來解決比賽過程中出現(xiàn)的種種問題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能和智力潛能，在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)的實踐過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是籃球教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是促使籃球教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的必經(jīng)之路。因此，每一位高校體育教師都應(yīng)該及時更新觀念，在籃球課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行必要的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，這樣才能有效達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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