摘 要：運用文獻綜述法對目標教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用價值進行闡述，對其相關(guān)的推廣途徑進行探討，其目的在于為促進高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)的實際效果，滿足不同素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習需求，提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：目標教學(xué)法；高?；@球教學(xué)；應(yīng)用價值；研究

籃球是高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)科目，也是廣大學(xué)生喜聞樂見體育教學(xué)課程之一，在高校體育教學(xué)體系中占有重要的地位。但是，長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的禁錮，使得高?；@球教學(xué)的發(fā)展取向與社會發(fā)展主流形勢之間存在著明顯的偏差，在培養(yǎng)目標的確立上無法滿足社會發(fā)展的需求。在全面推進素質(zhì)教育深入普及的背景下，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，實現(xiàn)教學(xué)觀念的有機轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)方法的創(chuàng)新，就成為當前高?；@球教學(xué)必須要加以高度重視并給予切實解決的現(xiàn)實性問題。目標教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)活動的發(fā)展需要，將教學(xué)的總體目標進行有機的分解，從而達到簡化教學(xué)難度的目的，在引導(dǎo)學(xué)生不斷完成各個階段子目標的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)對學(xué)習內(nèi)容的全面理解與掌握。鑒于此，針對當前高校籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，加強對目標教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用價值的分析，積極探討相關(guān)的推廣途徑，具有重要的實用價值。

1 目標教學(xué)法的內(nèi)涵

目標教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)發(fā)展的具體要求，針對不同教學(xué)階段學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與發(fā)展需求的現(xiàn)狀，通過對教學(xué)的總體目標進行有針對性的分解而組建成相應(yīng)的子目標群，用以引導(dǎo)相應(yīng)教學(xué)活動開展的新型教學(xué)方法。目標教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是馬斯洛的需求層次理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段以及教學(xué)難度的不同，設(shè)立與之相適應(yīng)的教學(xué)子目標，按照由低至高的順序排列。在教學(xué)的過程中，通過對各子目標的逐層、逐次的實現(xiàn)，來實現(xiàn)學(xué)生對知識技能由低級向高級的逐步掌握。在這種漸進式的發(fā)展過程中，伴隨著每一個子目標的實現(xiàn)，都會激發(fā)學(xué)生的成就感，增強其學(xué)習的自信，確保其學(xué)習興趣的持久性保持，喚起學(xué)生向著更高級的目標不斷邁進，進而提高學(xué)習的實際效果。目標教學(xué)法實現(xiàn)了教學(xué)目標的多元化發(fā)展，有效地修正了傳統(tǒng)教學(xué)中總體目標過于單一的弊端，從而有效地提高教學(xué)目標設(shè)立的適應(yīng)性，確保了不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習需求得到有效滿足。不僅能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習的心理負擔，同時還能夠增強學(xué)生學(xué)習的自信，進而為提高學(xué)習成效，促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

2 在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用目標教學(xué)法的重要價值

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，教學(xué)目標的確立不僅具有單一性，同時還具有明顯的“一刀切”的特征，因而，在高?；@球教學(xué)中就出現(xiàn)了“能者吃不飽，弱者吃不了”的現(xiàn)象。這對于學(xué)生籃球?qū)W習興趣的提升與維系會產(chǎn)生嚴重的影響，對于學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的阻礙作用。而目標教學(xué)法則是通過對教學(xué)總體目標的細化與分解，在教學(xué)的不同階段設(shè)立諸多相適應(yīng)的子目標，不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以通過對初級目標→中極目標→高級目標的逐步實現(xiàn)，來提升籃球?qū)W習的自信，并在不斷實現(xiàn)子目標的同時，保持濃厚的學(xué)習興趣。因此，針對高?；@球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及學(xué)生自我發(fā)展的需求，在高校籃球教學(xué)中積極運用目標教學(xué)方法，具有重要的實用價值。

首先，目標教學(xué)法的應(yīng)用，促進了籃球教學(xué)多元化發(fā)展目標體系的構(gòu)建，滿足不同素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習需求，具有普遍適應(yīng)性，能夠為提高高?；@球教學(xué)的整體效果提供保障；

其次，目標教學(xué)法的運用，彰顯出“以人為本”的教學(xué)思想，各級子目標的設(shè)立充分適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的差異，使之更易于為全體學(xué)生所接受，有效地解決了高校籃球教學(xué)中“眾口難調(diào)”的現(xiàn)實問題，確保了不同素質(zhì)基礎(chǔ)與興趣指向的學(xué)生的學(xué)習需求都能夠得到基本的滿足。

第三，籃球是一項對綜合素質(zhì)能力要求較高的運動項目，例如，運球上籃的技術(shù)動作，就集合了控球技術(shù)、步法、投籃技術(shù)與心理素質(zhì)等多方面的能力。在普通高校籃球教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于受素質(zhì)能力的限制而出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)習的效果，同時，對于學(xué)生籃球?qū)W習的自信也會產(chǎn)生嚴重的影響。而目標教學(xué)法通過對教學(xué)子目標的逐個實現(xiàn)，相應(yīng)地降低了學(xué)習的難度，有助于增強學(xué)生籃球?qū)W習的自信。

第四，目標教學(xué)法的應(yīng)用，能夠促進高?；@球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，有助于籃球教學(xué)整體功能的發(fā)揮。目標教學(xué)法以培養(yǎng)高校學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力為第一要旨，在教學(xué)活動的過程中，注重對高校學(xué)生實用型籃球運動能力的培養(yǎng)，從而在培養(yǎng)高校學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的過程中，發(fā)揮出重要的引導(dǎo)、規(guī)范與保障作用。

3 目標教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 創(chuàng)新高校籃球教學(xué)體系，確保目標教學(xué)法的應(yīng)用與推廣

教學(xué)體系是一個涵蓋了所有與教學(xué)活動相關(guān)的各個環(huán)節(jié)與要素得綜合型集合體，是開展教學(xué)活動的必要條件。教學(xué)體系的構(gòu)建受教學(xué)思想的影響，要求與教學(xué)發(fā)展的主流形勢達成有機的一致性。在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)體系已呈現(xiàn)出明顯的陳舊性弊端，是影響與制約高?；@球教學(xué)發(fā)展的主要因素。因此，為了確保目標教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要求對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行必要的優(yōu)化、整合與創(chuàng)新，全面提高教學(xué)體系的適應(yīng)性與實效性，用以為目標教學(xué)法的應(yīng)用提供保障。這就要求要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破應(yīng)試教育思想的束縛，樹立起以“以人為本”育人觀為核心的新型教學(xué)思想，構(gòu)建起彰顯適應(yīng)性與實效性特征的新型教學(xué)體系，實現(xiàn)對目標教學(xué)法的有效接納與充分融入。

3.2 本著“量體裁衣”的原則，構(gòu)建完善的教學(xué)目標體系

由于受“唯成績論”教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，致使高?；@球教學(xué)目標的確立過于單一。這種單一性的教學(xué)目標無視學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的差異以及學(xué)生自我發(fā)展需求的多樣性，具有明顯的“一刀切”的弊端，是造成學(xué)生籃球?qū)W習效果低下的“罪魁禍首”。目標教學(xué)法依據(jù)教學(xué)階段性發(fā)展的具體要求，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，對教學(xué)目標進行有針對性的分解、細化與設(shè)置，具有明顯的“量體裁衣”的特征，使得不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習需求都能夠得基本的滿足。因此，構(gòu)建完善的高?；@球教學(xué)目標體系，就成為運用與推廣目標教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，又能夠在確保學(xué)生自身素質(zhì)承受能力的基礎(chǔ)上滿足其更高層次的發(fā)展需求。

參考文獻

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作者簡介

王維（1964-），男，吉林省長春市人，現(xiàn)就職于沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：體育教育。