周曉珍

【摘要】如果能將藝術(shù)的元素引進(jìn)到英語(yǔ)課堂中，使英語(yǔ)教學(xué)與德、智、體、美相結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，拉近課堂與生活的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能讓學(xué)生英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到較快的提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 藝術(shù) 音樂(lè) 美術(shù) 潛能

今年5月，我參加了江蘇省2014年名師送培—揚(yáng)州市小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)班。其中邰霞老師的講座《生長(zhǎng)，教師的一種姿態(tài) 》，在《談小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展》中說(shuō)到：“心態(tài)是生長(zhǎng)的土壤。出發(fā)點(diǎn)不一樣，得到的結(jié)果就不一樣，希望，需要用心去尋找?！苯o我留下了深刻的印象。我們小學(xué)英語(yǔ)教師該怎樣有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情？讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到較快的提高呢？

一、借美妙的音樂(lè)，開(kāi)啟學(xué)生的心智

美國(guó)一位教育家、心理學(xué)家加德納在所著的《智力的結(jié)構(gòu)》這本書(shū)中，提出了多元智力理論。其中音樂(lè)智能是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感。所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以將音樂(lè)運(yùn)融入進(jìn)來(lái)。我們都知道音樂(lè)可以增進(jìn)溝通，拉近人們的距離，在不同的地區(qū)，人們的語(yǔ)言有可能是不通，然而音樂(lè)卻可以使不同地域、不同國(guó)家的人們減少陌生感，緊密的聯(lián)系在一起，可見(jiàn)音樂(lè)強(qiáng)大的魅力。

音樂(lè)可以使人們第一時(shí)間直接地獲得豐富的感性知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂充滿音樂(lè)之聲，有助于改變學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，真正做到熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 3 Hobbies時(shí)，在課前播放一首現(xiàn)在學(xué)生非常喜愛(ài)的歌曲《爸爸去哪兒》的英文版，一下就調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，感覺(jué)活力四射，接著出示一張尋人啟事，引出本課話題——Hobbies，非常巧妙。聽(tīng)一段音樂(lè)不僅活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以建構(gòu)學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知，符合身心發(fā)展的心理學(xué)規(guī)律。

二、用美好的畫(huà)卷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普及，集圖、文、聲、像于一體多媒體，極大地豐富了我們的課堂學(xué)習(xí)。能化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面和功能各異的感性材料，能提高并極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 4 An English friend中的jump high ，dance beautifully， walk carefully， sit quietly， run fast等短語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)運(yùn)動(dòng)員比賽的畫(huà)面，以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的《熊出沒(méi)》來(lái)設(shè)計(jì)本課的單詞教學(xué)，學(xué)生在影片、畫(huà)面的刺激下，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。如果再結(jié)合老師別具匠心的板書(shū)真是給學(xué)生一種美的享受。

三、提升教師的教學(xué)藝術(shù)，感染每一個(gè)學(xué)生

盧梭說(shuō)過(guò)：“我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的?！睅煇?ài)，既是愛(ài)，又是藝術(shù)，更要講究方法。方法不當(dāng)，學(xué)生不領(lǐng)情，吃力不討好，達(dá)不到預(yù)期教育的效果。只有方法得當(dāng)?shù)膸煇?ài)，才能“隨風(fēng)潛入”，“春風(fēng)化雨”。學(xué)生幼小的心靈最需陽(yáng)光的沐浴?！敖逃@首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。”只有當(dāng)教者“蹲下身子”、親近孩子，師生坦誠(chéng)相待，孩子的那顆心才會(huì)向你敞開(kāi)。

走近學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。更重要的是，教者應(yīng)該為這樣的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，讓他身臨其境，潛移默化。這樣的做法很多，如與她親近，讓她感受親人般的溫暖；同學(xué)結(jié)伴，感受集體的關(guān)愛(ài)；家校配合；“秘密”“日記對(duì)話”等等。這些情感性的做法必將感動(dòng)孩子，慢慢滋潤(rùn)孩子的心。熏陶學(xué)生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)性格?！皼](méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育”。只有細(xì)心關(guān)愛(ài)，還不是教育的全部。教師更應(yīng)在日常點(diǎn)滴中讓學(xué)生明白：“逆境中的人應(yīng)怎樣堅(jiān)強(qiáng)生存，向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的道理，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)孩子主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“古之學(xué)者必有師，師者所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓莻鬟f知識(shí)和文化、傳授人類文明的園丁，為人師表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在教學(xué)中具有強(qiáng)烈的示范性。如果你走進(jìn)教室時(shí)，無(wú)精打采，不修邊幅，你的學(xué)生一定會(huì)厭倦。因此教師關(guān)注自身形象，注重自己的行為藝術(shù)，在學(xué)生中將產(chǎn)生深刻印象。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)，用你富有感染力的眼神，不經(jīng)意的微笑，不時(shí)的鼓掌，因此，我們教師要不斷提高自身素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，真正提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張玉春.淺談小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置的技巧[J].教育教學(xué)論壇，2010，25：177.endprint