沈琳

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！痹谛W(xué)英語教學(xué)過程中，把教育融入到生活中，把在生活中獲得的經(jīng)驗和能力和教育聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正地把學(xué)到的知識運用到實際，通過生活化地教學(xué)來讓學(xué)生了解英語如何在生活中進行運用，讓他們把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，在實踐中提高運用能力，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。要進行小學(xué)英語生活化教學(xué)，需要教師從以下幾個方面進行：

一、依托教材，結(jié)合教材，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，教師在以教材為基礎(chǔ)的情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓他們在真實的英語情境中去理解和記憶英語句型和詞匯，通過多讀多說來增加英語語感。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點進行，例如，運用小學(xué)生都喜歡的小動物來進行情境創(chuàng)設(shè)；運用水果、花草、玩具等學(xué)生感興趣的東西進行情境創(chuàng)設(shè)，在上課伊始就要用學(xué)生熟悉的事物來激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到英語離自己的生活很近，增加他們對英語的了解程度。隨著新課改的進行，教師在新理念的指導(dǎo)下把日常生活和家庭生活中的具體實例同英語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生以熟悉的環(huán)境為訓(xùn)練英語語言表達能力的有利條件，促進學(xué)生的英語運用能力。如在進行自我介紹時的“My name is Emma.” “I'm from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”等。把英語知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

二、營造和諧的氛圍，使英語課堂教學(xué)生活化

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要平等地和學(xué)生進行交流，給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們把教師當(dāng)成自己的朋友，促進他們積極地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才能敢說：大膽地說出自己對知識的理解和看法；敢問：勇于提出自己對知識不理解的地方。通過積極地和教師交流，有效的課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生英語思維的發(fā)展和提高。

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造生活化的課堂氣氛。在以生活化為教學(xué)條件的英語課堂學(xué)習(xí)中，教師的情感表達與學(xué)生的交流能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生取得進步時教師一個贊揚的微笑能促使他們更加努力地進行知識探究，更積極地解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難時，教師一句鼓勵的話語能激發(fā)學(xué)生克服困難的決心，使他們對知識進行深入研究，最終對英語知識獲得更深的理解。在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要平等地對待每個學(xué)生，讓他們都在已有的知識基礎(chǔ)上取得進步，獲得提高，促進他們對英語學(xué)習(xí)自信心的建立。

2.多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點，也是重點運用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達到運用的目的，真正做到了學(xué)以致用。

3.“Free talk”，搭建真實的語言環(huán)境。會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間、師生之間的自由會話導(dǎo)入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進行。在教學(xué)中，我將班級中的學(xué)生分成幾個小組，每個小組指定組長，組成一個學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會話內(nèi)容，教師以此作為提問的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度。當(dāng)達到一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補充、修改、擴展，然后在新的層次上再會話新的內(nèi)容。例如，每個小組中的成員拿出自己的家庭照片，分別介紹照片中的人物。通過這種方法來提高學(xué)生的英語表達能力，讓他們在實際情境中提高英語的運用能力。

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)語言知識生活化

在新課標(biāo)的要求中，要讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)具備自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)英語的習(xí)慣，發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)。所以，教師要在進行英語作業(yè)設(shè)計時，要讓所布置的作業(yè)以學(xué)生的已有知識為基礎(chǔ)，讓他們通過思考和分析能獲得答案，利用解決這些英語問題獲得的自信來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡學(xué)英語，愛上英語課堂。在興趣的指引下， 學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中積極主動對知識進行探索，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行討論，積極地尋找解決的辦法，促進學(xué)生英語能力的全面提高。

四、使學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑向課外延伸

小學(xué)英語不僅僅是教學(xué)教材中的知識，教師還需要通過生活中的英語知識來豐富學(xué)生的英語知識量，拓寬他們接觸和學(xué)習(xí)英語的途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找和英語有關(guān)的事物，例如，在教學(xué)字母時，讓學(xué)生收集生活中用到的縮寫詞：KFC，M，WC…收集在生活中常見的英語：超市出口的exit，餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…學(xué)生在收集這些英語時，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們體會到英語在生活中的用處。

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是運用到實際生活中，所以，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的機會，使他們在實踐中掌握英語句型和詞匯運用的語境。不斷地進行運用和領(lǐng)悟才能提升學(xué)生的英語語感，使他們在進行英語知識的探索時才能達到事半功倍的效果。在鼓勵學(xué)生運用英語的同時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓教學(xué)方式和英語知識合理整合，使小學(xué)英語課堂中充滿生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)到的英語知識能熟練地在生活中運用，提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效率。endprint