孫婷

一、后進(jìn)生形成的心理因素

1.缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力逐減

自信是成功的起點(diǎn)，沒(méi)有自信就無(wú)法成功。有些學(xué)生老認(rèn)為自己笨，認(rèn)為自己比別人差，學(xué)不好，看到別人的成績(jī)，自己越想越灰心。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)單元的一點(diǎn)困難而放棄整個(gè)科目的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，偶爾單詞記不住，課文不熟常有發(fā)生，如果老師為此而嚴(yán)厲責(zé)罵或批評(píng)學(xué)生，他們就可能失去信心。有時(shí)在課堂上，同學(xué)的嘲笑也會(huì)使他們的自尊心受損。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動(dòng)作用。大多數(shù)后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不會(huì)學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課堂上注意力不集中，聽(tīng)課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。這些學(xué)生大多不是因?yàn)橹橇σ蛩?，他們首先自我否定，然后開(kāi)始偷懶，不肯花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，他們就慢慢習(xí)慣了這種狀態(tài)。

3.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而后進(jìn)生往往缺少這一點(diǎn)。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子不是態(tài)度不認(rèn)真，她的確很努力，卻一直沒(méi)進(jìn)步。我們班有一個(gè)女生，上課很認(rèn)真地聽(tīng)講，總是很努力地去學(xué)習(xí)，可是作業(yè)總是錯(cuò)好多，成績(jī)也不理想。我有一次幫她補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)她都是死記硬背，單詞逐個(gè)字母拼讀，前講后忘；課文朗讀照本宣科，有口無(wú)心，知識(shí)的鞏固率低，所以我教給她一些記憶的方法和技巧。

二、了解后進(jìn)生的心理，建立師生感情

1.掌握學(xué)生心理，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

后進(jìn)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等都不相同，所以我們不能一概而論，需要在實(shí)踐中采取行之有效的方法。我們班有這樣一個(gè)孩子，他的英語(yǔ)發(fā)音很準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不錯(cuò)，就是英語(yǔ)成績(jī)上不去。我經(jīng)常在課上讓他領(lǐng)讀單詞或課文，極大滿足了他的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的單詞默寫錯(cuò)的少了，作業(yè)情況也慢慢好了。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，更需要老師的關(guān)注，我們要及時(shí)了解他們心里所想所需，才能更好地幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

2.要熱愛(ài)尊重后進(jìn)生

老師對(duì)學(xué)生的情感，可以影響孩子的情感，甚至?xí)Q定孩子的行為。一個(gè)成功的老師，首先就是要贏得學(xué)生的喜愛(ài)。老師應(yīng)該熱愛(ài)所有的學(xué)生，一視同仁，因?yàn)閷W(xué)生最忌“偏袒”，他們希望老師對(duì)所有的學(xué)生都一樣。后進(jìn)生也有自己的思想需要，他們渴望得到老師和同伴的夸贊，有時(shí)哪怕一個(gè)眼神也會(huì)令他們倍受鼓舞，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，尤其是要保護(hù)其自尊心。

三、英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要科學(xué)的方法

英語(yǔ)這門課不同于其他的科目，它是一門外語(yǔ)，學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還存在很大的困難。語(yǔ)言的習(xí)得需要學(xué)生大量地模仿、訓(xùn)練、運(yùn)用。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不太喜歡開(kāi)口，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)運(yùn)用，這就需要教師的督促。

1.培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂是激發(fā)后進(jìn)生興趣的主要陣地。后進(jìn)生由于膽怯，往往怕開(kāi)口，課堂上可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確時(shí)，不要只用簡(jiǎn)單的“Very good！”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，可適當(dāng)?shù)丶哟蟊頁(yè)P(yáng)力度，他們會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而激動(dòng)。上課時(shí)還可以通過(guò)做游戲、學(xué)歌曲、講故事等，讓好差生搭配起來(lái)，采取集體、小組、個(gè)人、雙人活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，讓后進(jìn)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多地運(yùn)用英語(yǔ)。開(kāi)展英語(yǔ)系列活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)歌曲大賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。結(jié)合西方的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日舉辦英語(yǔ)慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.與后進(jìn)生家長(zhǎng)加強(qiáng)合作

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”都要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，家長(zhǎng)的積極配合，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。有的學(xué)生接受能力比較差，需要回家加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固，這個(gè)任務(wù)就需要家長(zhǎng)的配合。和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家做什么，怎樣學(xué)習(xí)，希望家長(zhǎng)督促孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)督促學(xué)生做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)、默詞等，對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。

3.借助集體力量感染后進(jìn)生

一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響，班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃，后進(jìn)生也會(huì)受感染，從而不由自主地加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？涿兰~斯曾經(jīng)說(shuō)：“在學(xué)習(xí)方面，大群的伴侶可以產(chǎn)生效用，而且可以產(chǎn)生愉快。一個(gè)人的心理可以激勵(lì)另一個(gè)人的心理，一個(gè)人的記憶可以激勵(lì)另一個(gè)人記憶?！苯處煈?yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助后進(jìn)生，在班里開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生一起進(jìn)步。

正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法是靈活多樣的，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作則是長(zhǎng)期而艱巨的，教師要用足夠的熱情，足夠的耐心來(lái)面對(duì)這項(xiàng)工作。只要我們用心去愛(ài)他們，用真情去感化他們，用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)他們，相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們一定會(huì)有收獲的。

（作者單位：江蘇泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）