黎黎

【摘要】英語是國際交流中運(yùn)用最多的語言之一，隨著國際經(jīng)濟(jì)的頻繁化，市場對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增，越來越多的高校都設(shè)置了商務(wù)英語專業(yè)。但是，由于商務(wù)英語是近年來出現(xiàn)的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展仍處于初步階段，教學(xué)體系尚未成熟，教學(xué)目的不明確等問題顯現(xiàn)。本文通過分析培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)要求做出了商務(wù)英語教學(xué)模式改革的初步設(shè)想，并了解到商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)側(cè)重于學(xué)生商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 教學(xué)模式 改革

現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國際間的經(jīng)濟(jì)往來愈加頻繁。英語作為國際交流中運(yùn)用最多的語言之一，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才的需求直線上升，許多的高校都設(shè)置了商務(wù)英語專業(yè)。但是，商務(wù)英語是近年來新出現(xiàn)的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展尚未成熟，教學(xué)目的不明確等問題突出。在實(shí)際教學(xué)中極容易陷入各種誤區(qū)，因此在教學(xué)前首先認(rèn)清商務(wù)英語的性質(zhì)是必要的。以教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)選擇適合商務(wù)英語的教學(xué)模式，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的教學(xué)目的。

一、商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)要求

一般來說，在商務(wù)英語中包含了三方面的知識(shí)，依次是：溝通技能（Communication Skills）、語言知識(shí)（Language Knowledge）以及專業(yè)內(nèi)容（Professional Content）。著名英語教學(xué)專家Alexander曾說過商務(wù)英語是一門通過商務(wù)技能、英語詞匯等展開的商務(wù)活動(dòng)，學(xué)者Dudley Evans將商務(wù)英語進(jìn)行深入的規(guī)劃和分類，將其劃分為：特殊商務(wù)用途英語（English for Specific Business Purposes）和一般商務(wù)用途英語（English for General Business Purposes）兩種。

商務(wù)英語所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型的人才，他們應(yīng)具備三種素質(zhì)，其中包括：多元化性、實(shí)務(wù)性、復(fù)合性。多元化性指的是商務(wù)英語專業(yè)人才由于自身職業(yè)的特殊性勢必涉及到管理、翻譯、營銷等崗位，這些崗位對(duì)英語知識(shí)、英語能力等方面有著不同的要求，因此需要商務(wù)英語人才具備多元化的能力和專業(yè)知識(shí)。實(shí)務(wù)性指的是商務(wù)英語人才可在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中準(zhǔn)確的理解、適應(yīng)并熟悉商務(wù)工作中的各項(xiàng)流程。最后，復(fù)合性，也是商務(wù)英語人才基本能力，其中包括商務(wù)活動(dòng)能力、翻譯能力、口語交際能力、市場營銷能力等。

二、基于人才素質(zhì)的商務(wù)英語教學(xué)模式改革新探

1.改造現(xiàn)有教材，明確教學(xué)目的。商務(wù)英語是近年來新出現(xiàn)的專業(yè)之一，目前，各大高校選用的教材側(cè)重點(diǎn)各有不同，教學(xué)目的模糊。許多高校選用的教材多是國外引進(jìn)教材，與我國實(shí)際情況略有不符，內(nèi)容過于新穎，不適合我國現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際等等。因此，作為商務(wù)英語教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)果我國社會(huì)環(huán)境實(shí)際對(duì)當(dāng)前使用的教材進(jìn)行整理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)，找到教材與學(xué)生之間的連接點(diǎn)，使教學(xué)更符合我國教學(xué)實(shí)際，并明確教學(xué)目的，突出學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。

2.教學(xué)方法與教材相結(jié)合，采用多手段教學(xué)。在教學(xué)上可運(yùn)用多種教學(xué)方法與教材相結(jié)合的方式。例如：模擬商務(wù)會(huì)議實(shí)境，在模擬會(huì)議室中沒有空間的限制，教師可通過教材來組織學(xué)生進(jìn)行人員分配。開展實(shí)踐教學(xué)，可極大的提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的運(yùn)用能力，也可以提高教學(xué)資源的利用率。

3.更新教學(xué)觀念，應(yīng)用新型教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐是提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的最佳途徑，因此在商務(wù)英語課堂中設(shè)置情景教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)是必要的。這就需要教師改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力為中心，建立一種“目標(biāo)制定——現(xiàn)有狀況評(píng)估——參與學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)效果考核——學(xué)習(xí)反饋”的良性教學(xué)模式。教師可通過建立與教材內(nèi)容相關(guān)的商務(wù)實(shí)境，設(shè)問并講解其實(shí)際意義跳動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生教學(xué)參與度。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生了解到本次課程預(yù)期需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下了解自身已學(xué)習(xí)的知識(shí)并將已學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在參與學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐。在學(xué)習(xí)效果考核環(huán)節(jié)中教師可采取多種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，最后，在學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出建議、指導(dǎo)、知識(shí)拓展等來提高學(xué)生商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.運(yùn)用多種教學(xué)法，提高教學(xué)效率。商務(wù)英語是一門學(xué)科跨度越大的專業(yè)，因此難以采用單一的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?？梢姡虅?wù)英語教學(xué)必然發(fā)展為結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用多種教學(xué)法的教學(xué)模式。在商務(wù)英語的實(shí)際教學(xué)中語境是很重要的構(gòu)成之一，在課堂中進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的模擬教學(xué)，學(xué)生在適合的商務(wù)環(huán)境中的運(yùn)用商務(wù)語言，通過實(shí)際情景的模式來提高學(xué)生的商務(wù)英語語言應(yīng)用能力。商務(wù)英語具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，在教學(xué)中可選取具有代表性的例子，設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析、小組討論等，并完成相關(guān)任務(wù)，在設(shè)置任務(wù)上應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際英語能力，最后教學(xué)根據(jù)小組討論結(jié)果進(jìn)行分析，引導(dǎo)等。在不用的教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用不同的教學(xué)方法才能最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

總之，商務(wù)英語是國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)出現(xiàn)的產(chǎn)物，市場對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增，許多高校都設(shè)置了商務(wù)英語專業(yè)。目前，我國在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)體系方面尚未成熟，專業(yè)發(fā)展不足，教學(xué)目的不明確等問題顯出，仍存在許多需要改進(jìn)的部分。商務(wù)英語所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型、技能型、應(yīng)用型的人才，這就要求在培養(yǎng)上盡量向這個(gè)目標(biāo)靠攏，以多手段教學(xué)為途徑切實(shí)提高學(xué)生商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

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