閆龍鳳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，英語教學(xué)的改革已經(jīng)提上日程。尤其是高中英語教學(xué)，伴隨著新教材的頒布，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，已經(jīng)掀起了改革的熱潮。新方法，新經(jīng)驗，新理念不斷呈現(xiàn)，“五步教學(xué)法”就是其中比較典型的教學(xué)改革方面的探索。本文將結(jié)合英語閱讀對高中英語“五步教學(xué)法”進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語 五步教學(xué)法 探究

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0134-01

所謂“五步教學(xué)法”就是結(jié)合新教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，對英語的閱讀，作文，聽力，口語等方面內(nèi)容重新認(rèn)識，重新定位。把英語教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來。把高中生培養(yǎng)成能夠說英語，能夠聽得懂英語，并且能夠利用英語進(jìn)行寫作全面人才。該文將結(jié)合英語閱讀的相關(guān)內(nèi)容對五步教學(xué)法進(jìn)行全面的闡述。

1 高中英語閱讀存在的問題與原因

英語閱讀一直是高中生英語學(xué)習(xí)的短板，隨著新課改的實(shí)施，閱讀的問題愈加突顯了出來。已經(jīng)成為高中生提高英語成績的羈絆。

1.1 高中英語閱讀存在的問題

（1）英語基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)在的初中英語教育是義務(wù)教育。強(qiáng)調(diào)英語的普及和推廣。教師在教學(xué)中比較注重英語基礎(chǔ)知識方面的介紹，目的是希望在初中階段，加強(qiáng)學(xué)生對英語的初步認(rèn)識和感性的認(rèn)知。對于英語教學(xué)內(nèi)容的寬度及深度沒有進(jìn)一步展開。這種教學(xué)方法和教學(xué)理念對于義務(wù)教育階段是無疑適合的，恰當(dāng)?shù)?，無可厚非。但是這種教學(xué)方式也造成了升入高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽說能力及閱讀能力十分欠缺。對于高中的英語學(xué)習(xí)造成一定的困難，英語成績也很難提高。

（2）新教材不適應(yīng)

新教材是課改的基礎(chǔ)。相對于傳統(tǒng)教材，語言更加靈活，詞匯量也相應(yīng)的加大了。更加注重英語的應(yīng)用，回歸了英語作為語言的實(shí)質(zhì)。但是，對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的高中生來講難度相對加大了。很多的高中生對于新教材感覺不適應(yīng)。影響了學(xué)習(xí)的效果和成績的提高，是現(xiàn)在高中生英語學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。

1.2 高中英語閱讀原因

知其然，還要知其所以然。高中生英語閱讀存在困難的原因是復(fù)雜的，也受到多方面因素影響。

（1）教學(xué)理念的影響

英語雖然是初高中的主課之一，但是在教學(xué)方面一直采取閉門造車的教學(xué)方式，不強(qiáng)調(diào)實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只要能夠?qū)τ⒄Z有初步的了解就可以了。在如此的教學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很長時間的英語，并且比較積極和努力，但是結(jié)果很不理想。既不能夠使用英語與外國友人對話，也不能夠閱讀英語原版的著作。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)感念造成的影響。

（2）環(huán)境的影響

語言的學(xué)習(xí)成敗與環(huán)境有著密切的關(guān)系。語言學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用和交流。在中國現(xiàn)在的情況下，還是沒有辦法提供英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的。在日常的交流過程中還是應(yīng)用母語為主。這也是英語閱讀成績難以提高的客觀原因。

基于以上英語學(xué)習(xí)過程中，尤其是閱讀的教學(xué)過程中存在的種種問題。在英語教學(xué)中開展“五步教學(xué)法”就顯得尤為重要了。

2 “五步教學(xué)法”的具體內(nèi)容

英語“五步教學(xué)法”包括很多方面的內(nèi)容，對于英語閱讀，五步教學(xué)法主要是指，預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，討論，總結(jié)，實(shí)踐五個方面。

第一步：預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)英語閱讀的基礎(chǔ)。沒有很好事先的對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解，那么就很難在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。更不可能有時間對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題。所以預(yù)習(xí)對于英語閱讀至關(guān)重要。預(yù)習(xí)不僅僅是對于字詞句的了解，同時對于作品的背景，和作者的相關(guān)信息也要有一定的了解。只有這樣，才能夠在作品的講解過程中，對于作品中蘊(yùn)含的豐富感情色彩和思想境界有一定的認(rèn)知。把英語閱讀做為和作者交流的橋梁，而不是為了閱讀而閱讀。

第二步：學(xué)習(xí)

課堂的學(xué)習(xí)包括泛讀和精讀。伴隨著閱讀的內(nèi)容的不同，閱讀的方式也是有著很多的區(qū)別的。一方面節(jié)約了時間，同時也有利于閱讀重點(diǎn)的把握。泛讀一般是作品的內(nèi)容比較簡單，句子成分，詞匯的數(shù)量都在可以接受的范圍以內(nèi)。比如，英語報紙的閱讀就可以采用泛讀的方式進(jìn)行。英語報紙的內(nèi)容雖然具有新聞性和娛樂性，但是新單詞，新句子結(jié)構(gòu)不是很多，閱讀的過程主要是提高語感。不需要也應(yīng)該過多的投入時間和精力。精讀與此的要求恰恰相反。精讀需要對作品反復(fù)的學(xué)習(xí)，對于其中的單詞，句子，以及文章的結(jié)構(gòu)，作品的中心思想都應(yīng)該有所了解。比如一些名家名篇。在對這類作品的學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合時代背景和作者的相關(guān)經(jīng)歷，已經(jīng)不是簡單的詞句的學(xué)習(xí)了，而是作品的研讀。從中體會英語寫作的技巧和風(fēng)格。用以提高自己的英語水平，尤其是閱讀和寫作的水平。

第三步：討論

英語是用來交流的工具，在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，開展相關(guān)內(nèi)容的討論不僅僅可以加深對于作品了解，同時也能夠提高自己的英語表達(dá)能力。是英語閱讀能力提高的有效途徑和方法。

第四步：總結(jié)

“學(xué)而不思則罔”，這是古人對于學(xué)習(xí)和總結(jié)的建議，對于英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣適用。

第五步：實(shí)踐

英語學(xué)習(xí)的目的是交流和溝通。閱讀能力的提高也需要通過一定的實(shí)踐。比如組織英語版的校報，板報。這樣既可以為學(xué)校的建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)，同時提高了自己英語閱讀的能力，是一舉多得的好辦法。

3 “五步教學(xué)法”的實(shí)施要點(diǎn)

高中英語的教學(xué)目標(biāo)不同于初中。高中英語在鞏固，擴(kuò)大基礎(chǔ)的同時，也對聽說讀寫提出一定的要求。并且要求學(xué)生有一定的英語閱讀能力。

首先，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為前提。英語的閱讀不能夠僅僅依靠課堂上教師給出的閱讀資料。還需要學(xué)生自己在日常生活和學(xué)習(xí)不斷積累。這就需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力。改變以往以教師的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)英語。

其次，是遵循“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。英語學(xué)習(xí)的目的最終是為了交流。所以在英語的“五步教學(xué)法”過程中應(yīng)該貫徹使用的原則。學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)。比如，可以訂閱英語的報紙和雜志，可以閱讀英語的原版的名著。通過一系列的努力，相信英語一定會有所提高的。

總之，英語的學(xué)習(xí)對于高中生成才和就業(yè)都有著重要的影響，對于高中生高中階段整體成績的提高也有著重要的意義。雖然新課改為高中生英語的學(xué)習(xí)，尤其是英語閱讀的學(xué)習(xí)造成的一定的困難。但是通過在英語的學(xué)習(xí)中開展“五步教學(xué)法”，就可以在很多的程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高英語成績。為高中生在學(xué)業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

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