閆龍鳳
摘 要:隨著教育改革的不斷深入,教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新,英語教學(xué)的改革已經(jīng)提上日程。尤其是高中英語教學(xué),伴隨著新教材的頒布,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,已經(jīng)掀起了改革的熱潮。新方法,新經(jīng)驗(yàn),新理念不斷呈現(xiàn),“五步教學(xué)法”就是其中比較典型的教學(xué)改革方面的探索。本文將結(jié)合英語閱讀對(duì)高中英語“五步教學(xué)法”進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:高中英語 五步教學(xué)法 探究
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)04(b)-0134-01
所謂“五步教學(xué)法”就是結(jié)合新教材,新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)英語的閱讀,作文,聽力,口語等方面內(nèi)容重新認(rèn)識(shí),重新定位。把英語教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來。把高中生培養(yǎng)成能夠說英語,能夠聽得懂英語,并且能夠利用英語進(jìn)行寫作全面人才。該文將結(jié)合英語閱讀的相關(guān)內(nèi)容對(duì)五步教學(xué)法進(jìn)行全面的闡述。
1 高中英語閱讀存在的問題與原因
英語閱讀一直是高中生英語學(xué)習(xí)的短板,隨著新課改的實(shí)施,閱讀的問題愈加突顯了出來。已經(jīng)成為高中生提高英語成績(jī)的羈絆。
1.1 高中英語閱讀存在的問題
(1)英語基礎(chǔ)薄弱
現(xiàn)在的初中英語教育是義務(wù)教育。強(qiáng)調(diào)英語的普及和推廣。教師在教學(xué)中比較注重英語基礎(chǔ)知識(shí)方面的介紹,目的是希望在初中階段,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的初步認(rèn)識(shí)和感性的認(rèn)知。對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容的寬度及深度沒有進(jìn)一步展開。這種教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)于義務(wù)教育階段是無疑適合的,恰當(dāng)?shù)?,無可厚非。但是這種教學(xué)方式也造成了升入高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,聽說能力及閱讀能力十分欠缺。對(duì)于高中的英語學(xué)習(xí)造成一定的困難,英語成績(jī)也很難提高。
(2)新教材不適應(yīng)
新教材是課改的基礎(chǔ)。相對(duì)于傳統(tǒng)教材,語言更加靈活,詞匯量也相應(yīng)的加大了。更加注重英語的應(yīng)用,回歸了英語作為語言的實(shí)質(zhì)。但是,對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的高中生來講難度相對(duì)加大了。很多的高中生對(duì)于新教材感覺不適應(yīng)。影響了學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)的提高,是現(xiàn)在高中生英語學(xué)習(xí)中遇到的主要問題。
1.2 高中英語閱讀原因
知其然,還要知其所以然。高中生英語閱讀存在困難的原因是復(fù)雜的,也受到多方面因素影響。
(1)教學(xué)理念的影響
英語雖然是初高中的主課之一,但是在教學(xué)方面一直采取閉門造車的教學(xué)方式,不強(qiáng)調(diào)實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只要能夠?qū)τ⒄Z有初步的了解就可以了。在如此的教學(xué)理念引導(dǎo)下,學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語,并且比較積極和努力,但是結(jié)果很不理想。既不能夠使用英語與外國(guó)友人對(duì)話,也不能夠閱讀英語原版的著作。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)感念造成的影響。
(2)環(huán)境的影響
語言的學(xué)習(xí)成敗與環(huán)境有著密切的關(guān)系。語言學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用和交流。在中國(guó)現(xiàn)在的情況下,還是沒有辦法提供英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的。在日常的交流過程中還是應(yīng)用母語為主。這也是英語閱讀成績(jī)難以提高的客觀原因。
基于以上英語學(xué)習(xí)過程中,尤其是閱讀的教學(xué)過程中存在的種種問題。在英語教學(xué)中開展“五步教學(xué)法”就顯得尤為重要了。
2 “五步教學(xué)法”的具體內(nèi)容
英語“五步教學(xué)法”包括很多方面的內(nèi)容,對(duì)于英語閱讀,五步教學(xué)法主要是指,預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),討論,總結(jié),實(shí)踐五個(gè)方面。
第一步:預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)英語閱讀的基礎(chǔ)。沒有很好事先的對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解,那么就很難在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。更不可能有時(shí)間對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題。所以預(yù)習(xí)對(duì)于英語閱讀至關(guān)重要。預(yù)習(xí)不僅僅是對(duì)于字詞句的了解,同時(shí)對(duì)于作品的背景,和作者的相關(guān)信息也要有一定的了解。只有這樣,才能夠在作品的講解過程中,對(duì)于作品中蘊(yùn)含的豐富感情色彩和思想境界有一定的認(rèn)知。把英語閱讀做為和作者交流的橋梁,而不是為了閱讀而閱讀。
第二步:學(xué)習(xí)
課堂的學(xué)習(xí)包括泛讀和精讀。伴隨著閱讀的內(nèi)容的不同,閱讀的方式也是有著很多的區(qū)別的。一方面節(jié)約了時(shí)間,同時(shí)也有利于閱讀重點(diǎn)的把握。泛讀一般是作品的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,句子成分,詞匯的數(shù)量都在可以接受的范圍以內(nèi)。比如,英語報(bào)紙的閱讀就可以采用泛讀的方式進(jìn)行。英語報(bào)紙的內(nèi)容雖然具有新聞性和娛樂性,但是新單詞,新句子結(jié)構(gòu)不是很多,閱讀的過程主要是提高語感。不需要也應(yīng)該過多的投入時(shí)間和精力。精讀與此的要求恰恰相反。精讀需要對(duì)作品反復(fù)的學(xué)習(xí),對(duì)于其中的單詞,句子,以及文章的結(jié)構(gòu),作品的中心思想都應(yīng)該有所了解。比如一些名家名篇。在對(duì)這類作品的學(xué)習(xí)過程中,需要結(jié)合時(shí)代背景和作者的相關(guān)經(jīng)歷,已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的詞句的學(xué)習(xí)了,而是作品的研讀。從中體會(huì)英語寫作的技巧和風(fēng)格。用以提高自己的英語水平,尤其是閱讀和寫作的水平。
第三步:討論
英語是用來交流的工具,在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中,開展相關(guān)內(nèi)容的討論不僅僅可以加深對(duì)于作品了解,同時(shí)也能夠提高自己的英語表達(dá)能力。是英語閱讀能力提高的有效途徑和方法。
第四步:總結(jié)
“學(xué)而不思則罔”,這是古人對(duì)于學(xué)習(xí)和總結(jié)的建議,對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣適用。
第五步:實(shí)踐
英語學(xué)習(xí)的目的是交流和溝通。閱讀能力的提高也需要通過一定的實(shí)踐。比如組織英語版的校報(bào),板報(bào)。這樣既可以為學(xué)校的建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn),同時(shí)提高了自己英語閱讀的能力,是一舉多得的好辦法。
3 “五步教學(xué)法”的實(shí)施要點(diǎn)
高中英語的教學(xué)目標(biāo)不同于初中。高中英語在鞏固,擴(kuò)大基礎(chǔ)的同時(shí),也對(duì)聽說讀寫提出一定的要求。并且要求學(xué)生有一定的英語閱讀能力。
首先,要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為前提。英語的閱讀不能夠僅僅依靠課堂上教師給出的閱讀資料。還需要學(xué)生自己在日常生活和學(xué)習(xí)不斷積累。這就需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力。改變以往以教師的課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。
其次,是遵循“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。英語學(xué)習(xí)的目的最終是為了交流。所以在英語的“五步教學(xué)法”過程中應(yīng)該貫徹使用的原則。學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn)。比如,可以訂閱英語的報(bào)紙和雜志,可以閱讀英語的原版的名著。通過一系列的努力,相信英語一定會(huì)有所提高的。
總之,英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生成才和就業(yè)都有著重要的影響,對(duì)于高中生高中階段整體成績(jī)的提高也有著重要的意義。雖然新課改為高中生英語的學(xué)習(xí),尤其是英語閱讀的學(xué)習(xí)造成的一定的困難。但是通過在英語的學(xué)習(xí)中開展“五步教學(xué)法”,就可以在很多的程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而提高英語成績(jī)。為高中生在學(xué)業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。
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