石振武++劉揚++鄭曉云

摘 要：課程設(shè)計是在完成理論教學之后布置給學生，要求其獨立完成的一個大作業(yè)，它是將課程理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的部分?！豆こ探?jīng)濟學》作為一門由建設(shè)工程與經(jīng)濟學相互交叉而產(chǎn)生的邊緣學科，其實際應(yīng)用性很強，因此它的課程設(shè)計選題要有足夠的代表性，指導(dǎo)性以及完整性，要能起到使學生初步掌握其實際應(yīng)用，進而形成舉一反三的能力作用。在結(jié)合指導(dǎo)工程經(jīng)濟學課程設(shè)計的教學經(jīng)驗和總結(jié)學生集中反映出來問題的基礎(chǔ)之上，該文將闡述如何選擇一個好的課程設(shè)計題目。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學 課程設(shè)計 選題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0120-02

The research on the topic of engineering economics curriculum design

LIU Yang ZHANG Xiaoyun

（School of Civil Engineering， Northeast Forestry University， Harbin 150040， China）

Abstract：Course exercise is a process that is finished by students themselves and a combination of curriculum theory with practical application，which is arranged after the theory teaching.As a interdisciplinary subject of construction engineering and economics，engineering economics is very practical.So the course exercise of engineering economics must has enough representativeness，guidance and integrity to be able to make students master its application and also the ability to comprehend by analogy.In combination with the teaching experience of engineering economics courses exercise and summarized problems based on the students reflection， this article explains how to choose a good topic of courses exercise.

Keywords：engineering economics course exercise topic

《工程經(jīng)濟學》是一門由建設(shè)工程與經(jīng)濟學相結(jié)合的一門邊緣學科，它是研究如何在盡可能小投入的情況下獲得盡可能大收益，在技術(shù)上可行的情況下選擇經(jīng)濟上最合理方案以實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的科學，也即是一門研究如何在工程上實現(xiàn)省錢的科學。所以它在推動國家建設(shè)方面的作用是巨大的，若能將它的理論完美地契合于生產(chǎn)實際，這勢必為我國建設(shè)事業(yè)的資源投入實現(xiàn)一個良好的配置。

工程經(jīng)濟學課程設(shè)計的具體內(nèi)容是讓學生通過所給定的案例完成特定的財務(wù)輔助報表和財務(wù)基本報表從而計算出反映項目盈利能力、償債能力和財務(wù)生存能力的指標，并據(jù)此再結(jié)合風險分析以評價建設(shè)項目是否可行。因為項目評價的本質(zhì)和方法萬變不離其宗，所以此課程設(shè)計對將來的實際工作有一個很好的指導(dǎo)作用。在該課程設(shè)計選題的問題上，應(yīng)該綜合考慮多方面因素，以使學生能對經(jīng)濟評價有個全方面的掌握。

1 工程經(jīng)濟學課程設(shè)計的概況

工程經(jīng)濟學課程設(shè)計給出一個具體的建設(shè)項目的案例，要求大家綜合運用所學的有關(guān)的各種專業(yè)知識和與工程有關(guān)的基礎(chǔ)知識填寫各個財務(wù)輔助報表和財務(wù)基本報表；進行該投資項目全部資金以及自有資金的盈利能力分析，計算包括全部資金和自有資金的所得稅前（稅后）財務(wù)內(nèi)部收益率，財務(wù)凈現(xiàn)值和投資回收期在內(nèi)的指標；進行該投資項目全部投資和自有資金投資的清償能力分析，計算包括利息備付率；償債備付率；資產(chǎn)負債率；流動比率在內(nèi)的指標；進行該項目的財務(wù)生存能力分析；對項目進行盈虧平衡分析并繪制盈虧平衡分析圖；對項目進行敏感性分析并繪制敏感性分析圖。通過上述計算過程和分析過程，評價項目是否在財務(wù)上具備可行性。

2 工程經(jīng)濟學課程設(shè)計的目標

在學習完工程經(jīng)濟學的相關(guān)知識后，學生們雖然已經(jīng)基本掌握了運用其解決實際問題的理論基礎(chǔ)，但是其動手能力仍然離我們期待的相差甚遠，他們擁有計算各個指標的能力，進盈虧平衡分析能力，進行敏感性分析的能力，也能根據(jù)計算出的指標分析項目盈利能力，清償能力和財務(wù)生存能力是否達到要求?？墒菍τ诰唧w表格的填寫卻存在著很大問題，一談到與表格掛鉤的問題思維就產(chǎn)生混亂，甚至在逐年計算利息的基礎(chǔ)上又重復(fù)地考慮資金時間價值。另外在將各個部分組合成為一個整體時，也即將所學過的知識運用于一個整體性很強的案例時，學生們往往無從下手，不知道什么該做，什么不該做，該先做什么，后做什么。

為了解決無法將理論運用于實際中的問題，我們在理論教學完成后安排一個為期一周，由學生自己獨立完成的課程設(shè)計，希望通過這種方式達到一個幫助學生鞏固所學知識，將理論與實踐相結(jié)合的目的。通過一個課程設(shè)計我們希望學生們學會對建設(shè)工程項目進行經(jīng)濟評價，能獨立填寫各種財務(wù)基本報表和輔助報表，計算相關(guān)指標，對指標所反映的項目的盈利能力，清償能力和財務(wù)生存能力進行分析，對項目進行盈虧平衡分析和敏感性分析，將靜態(tài)分析與動態(tài)分析綜合起來考慮建設(shè)工程項目的可行性。endprint

3 工程經(jīng)濟學課程設(shè)計的選題原則

選擇與專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟評價案例。工程經(jīng)濟學的應(yīng)用范圍非常廣泛，各種涉及到大規(guī)模投資的建設(shè)項目都有進行經(jīng)濟評價的必要，比如電網(wǎng)改造工程經(jīng)濟評價，防洪工程經(jīng)濟評價，水利防洪工程經(jīng)濟評價等等。但是工程管理專業(yè)的學生將來就業(yè)所面對的工程項目卻大部分是房屋建設(shè)項目和公路建設(shè)項目，所以我們在選擇經(jīng)濟評價案例的時候應(yīng)該選擇評價房屋建設(shè)項目和公路建設(shè)項目作為案例。面對原理熟悉的項目，同學們不僅能更快找到入手的思路，也能在課程設(shè)計過程中感悟到更多，使得完成課程設(shè)計所取得的收獲效果更多。

選擇難度適中的經(jīng)濟評價案例。根據(jù)弗魯姆的期望理論，人們都希望通過自己的努力能達到預(yù)期的目標，如果達到目標的概率很大，那么人們就會很有信心去完成它，并在工作過程中表現(xiàn)出驚人的能力?？墒侨绻藗儼l(fā)現(xiàn)完成目標的可能性不大，那么他們的信心將受到很大挫敗，因而在工作中表現(xiàn)得很消極。[1]另外由于課程設(shè)計的時間只有一周的時間，所以選擇的經(jīng)濟評價案例不宜過難。同時課程設(shè)計選題也不應(yīng)該過于簡單，太簡單往往是由于忽視了實際情況中的很多因素，這樣會造成案例的失真，使課程設(shè)計與生產(chǎn)實際偏差過大，產(chǎn)生的作用太過微小[2-3]。

計算期不宜過長。工程經(jīng)濟學各種財務(wù)報表中每一年數(shù)據(jù)的計算方法都是一樣的，只要從第一年開始根據(jù)上一年年末數(shù)據(jù)和本年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)逐年進行計算就能得到計算期內(nèi)各年數(shù)據(jù)。所以說增加計算期并不能增加課程設(shè)計的難度，可是卻極大的增加了設(shè)計的繁瑣程度。在加大學生們的工作量的同時卻沒能起到好的鍛煉作用，所以案例的計算期不宜過長，可以選取15年以內(nèi)的一個合理期限。

所選案例應(yīng)涵蓋所有所授知識重點。所選案例應(yīng)該包括工程經(jīng)濟學在實際工作運用中的常用知識點，通過課程設(shè)計的動手操作，學生應(yīng)該掌握投資估算，總成本估算，折舊攤銷計算，利潤與利潤分配計算，還本付息計算，現(xiàn)金流量計算，相關(guān)評價指標計算，不確定分析等多個環(huán)節(jié)的計算以及作圖與說明。

4 工程經(jīng)濟學課程設(shè)計具體案例

項目概況：某新建電子配件廠建成后擬生產(chǎn)目前市場上所需的計算機配件，設(shè)計生產(chǎn)規(guī)模為年產(chǎn)100萬件。該項目擬兩年建成，第三年投產(chǎn)，當年生產(chǎn)負荷達到設(shè)計生產(chǎn)能力的70%，第四年達到90%，第五年達到100%。生產(chǎn)期按12年計算，計算期為14年。經(jīng)估算，該項目建設(shè)投資總額為5700萬元（不含建設(shè)期利息），其中：預(yù)計形成固定資產(chǎn)4910萬元，無形資產(chǎn)490萬元，其他資產(chǎn)300萬元。該項目的流動資金估算總額為1150萬元。建設(shè)投資分年使用計劃按第一年投入2000萬元，第二年投入3700萬元；流動資金從投產(chǎn)第一年開始按生產(chǎn)負荷進行安排。該項目的資本金為2110萬元，其中用于建設(shè)投資1700萬元，其余用于流動資金。建設(shè)投資缺口部分由中國建設(shè)銀行貸款解決，年利率為6%；流動資金缺口部分由中國工商銀行貸款解決，年利率4%。根據(jù)市場分析，預(yù)計產(chǎn)品的市場售價（不含稅）為80元/件。本產(chǎn)品采用價外計稅，增值稅稅率為17%，城市維護建設(shè)稅和教育費附加的稅率分別為7%和3%。該項目正常年份的外購原材料、燃料動力費（不含稅）為5000萬元；據(jù)測算，該項目的年工資及福利費估算為150萬元；固定資產(chǎn)折舊費按平均年限法計算，折舊年限為12年，殘值率為5%；無形資產(chǎn)按10年攤銷，其他資產(chǎn)按5年攤銷；修理費按折舊費的40%計取；年其他費用為320萬元；項目在生產(chǎn)經(jīng)營期間的應(yīng)計利息全部計入財務(wù)費用。建設(shè)投資借款在生產(chǎn)經(jīng)營期按全年計息；流動資金當年借款按全年計息。所得稅稅率按33%考慮，盈余公積金按稅后利潤的10%計取。設(shè)基準收益率為15%；基準投資利潤率和資本金凈利潤率分別為20%和30%；基準的靜態(tài)投資回收期和動態(tài)投資回收期分別為7年和10年；中國建設(shè)銀行對這類項目所要求的借款償還期不能超過6年。

設(shè)計內(nèi)容：對該項目進行財務(wù)評價分析計算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，編制輔助財務(wù)報表，編制基本財務(wù)報表。計算財務(wù)評價指標，分別進行盈利能力和清償能力分析，指標包括： 財務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、靜態(tài)和動態(tài)投資回收期。對項目進行風險分析，通過計算產(chǎn)量、生產(chǎn)能力利用率、單位產(chǎn)品售價的盈虧平衡點進行盈虧平衡分析。分別就經(jīng)營成本和銷售收入變動（假設(shè)變動范圍為±10%，變動幅度為5%）時對項目內(nèi)部收益率的影響進行單因素敏感性分析。要求找出因素變動的臨界值、繪制敏感性分析圖等。從財務(wù)評價的角度，全面分析判斷該項目的可行性。

設(shè)計要求：設(shè)計成果要求全部手寫，書寫工整，圖表清晰，格式、裝訂規(guī)范；計算應(yīng)有計算過程，計算結(jié)果保留小數(shù)點后兩位；分析評價要有理有據(jù)，論證充分；按時提交設(shè)計結(jié)果。

5 結(jié)語

該文在結(jié)合指導(dǎo)課程設(shè)計的實踐經(jīng)驗和總結(jié)學生集中反映出的問題基礎(chǔ)上闡述了工程經(jīng)濟學課程設(shè)計選題的重要性。在考慮課程設(shè)計目標的情況我提出了課程設(shè)計選題的原則。最后本文對課程設(shè)計案例進行了一個舉例，以期給讀者的實際工作帶來一些啟發(fā)，也方便大家進行交流。

參考文獻

[1] 孟戈.基于激勵理論的《工程經(jīng)濟學》課程設(shè)計案例選擇[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009（27）：247.

[2] 王雅楠.激勵理論綜述及啟示[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)，2007（3）：204-205.

[3] Champoux J E.組織行為學基本原則[M].2版.北京：清華大學出版社，2004.endprint