摘 要：提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求，信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念，著眼于多元綜合地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多元化；課程教材

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，既為我們的學習與生活帶來新的機遇，也使我們面臨新的挑戰(zhàn)。對人才有全新要求，人才培養(yǎng)教育體系面臨改革。因此，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力已經(jīng)成為今天教育的新要求，信息技術(shù)課程教材的編寫應(yīng)貫徹新一輪課程改革的基本理念，著眼于多元綜合地發(fā)展。

一、滲透人文精神，突出信息道德的培養(yǎng)

新型的教學模式已不再是僅僅要求對學生知識、能力的培養(yǎng)，還要求對學生道德素養(yǎng)、創(chuàng)新技術(shù)能力等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。信息技術(shù)是人類文化財富的一種傳遞與積累，所以在教學過程中要始終體現(xiàn)人文關(guān)懷，使其信息技術(shù)的表達能夠打動學生的心靈，從而培養(yǎng)學生在信息時代的信息道德與倫理及虛擬世界法制觀念。從教學的三維目標出發(fā)教材的編寫不僅要關(guān)注學生信息技術(shù)的理論知識和基本操作技能的學習，還要關(guān)注學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、關(guān)注學生發(fā)展，體現(xiàn)課程整合的思想

信息技術(shù)與課程整合，就是通過信息技術(shù)與各學科的有機融合而產(chǎn)生的一種新型教學模式，實現(xiàn)了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的教學。從而把學生“自主、探究、合作”學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來。改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了教與學的效果。

因此，基于整合的信息技術(shù)教材應(yīng)包括兩個部分，一是計算機基礎(chǔ)理論知識，二是學科活動，它具有以下幾方面的特點：（1）教材的設(shè)計要有一定的開放性和彈性，重視學生的個性發(fā)展和個體差異；（2）教材編寫要滲透自主學習、勤于動手、樂于探究的思想；（3）培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力，使其具有良好的信息素養(yǎng)。

三、立體化出版，補充書本教材的不足

信息技術(shù)教材不同于其他教材，它不但要有彩色書本教材和光盤教學資料，還要有支持課程同步在線學習的網(wǎng)站三部分。我認為在彩色書本教材發(fā)行的同時還要配套有規(guī)范的示范操作、過程講解、模擬練習以及技能測試等內(nèi)容的教學光盤來有效補充書本教材的不足。

信息技術(shù)課一周只有一節(jié)，教師的講授如果占去一大半時間，學生基本的操作練習就無法很好的完成，更別說拓展練習了。如果這時學生可以通過光盤進行系統(tǒng)的學習，逐步規(guī)范操作，不但能提高學習效率，還有助于自主探究的培養(yǎng)。

網(wǎng)站支持師生在線學習、交流和表達教學中的問題并能獲取更多學習資料和必備軟件，還可以通過反饋修訂教材的通道。高二信息技術(shù)課是多媒體技術(shù)應(yīng)用，里面有很多媒體制作軟件的學習和使用。如能在線學習，資料的補充和軟件的升級就可以游刃有余了。

四、學習綜合評價，體現(xiàn)新的技能評估思想

傳統(tǒng)的學習評價基本停留在問卷和課堂舉手回答的基礎(chǔ)上，如將信息技術(shù)的發(fā)展寄托在常規(guī)應(yīng)試教育上既不現(xiàn)實，也不合理。我認為信息技術(shù)課程評定的內(nèi)容要根據(jù)教學大綱及本校的條件而定，一般情況下可以采取以下兩種方法：

1.傳統(tǒng)的紙筆測試形式，紙筆測試包括選擇題（單選、多選）、判斷題、簡答及作品構(gòu)思方案等。

2.評定電子作品的形式，電子作品評定就是平時每節(jié)課操作練習題拓展作品的評定，這種綜合評價不但重視了學生學習的過程，還對學生動手操作能力和創(chuàng)新能力進行了考查。激發(fā)了學生學習的興趣，提高和促進了智力發(fā)展。

五、教學方法多樣，符合教材的多元建構(gòu)

信息技術(shù)教材中教學內(nèi)容多而雜，特別是高中信息技術(shù)課程。不但要在較少的課時內(nèi)學習較多的知識點，而且還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，因此在教材的編寫方面應(yīng)創(chuàng)新教學方法：（1）課堂要多進行實例演示；（2）課堂教學目標要明確；（3）教學內(nèi)容要進行靈活、合理的調(diào)整；（4）要善于發(fā)揮學生的互助精神。

總之，新形式、新理念的信息技術(shù)課程教材，需要將信息技術(shù)的理論知識、技術(shù)技能以及對信息技術(shù)的態(tài)度、素養(yǎng)融合在一起，按照學生認知發(fā)展的進程，并兼顧信息技術(shù)的基本理論知識體系和必要的計算機操作技術(shù)以及與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，進行綜合考慮。

作者簡介：白君，女，1980年12月出生，本科，就職于青海省大通縣東峽民族中學，研究方向：信息技術(shù)教學。endprint