李玉波

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極性中很現(xiàn)實(shí)且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，因而就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，造成學(xué)習(xí)成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把發(fā)展和保護(hù)興趣貫穿到教學(xué)的始終呢？

一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。正如著名的英語教學(xué)法專家Mr. West所說的： “外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)” ，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。例如，在平時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多用英語與朋友、同學(xué)、家長、老師進(jìn)行會(huì)話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語。如，身邊沒有學(xué)習(xí)用品，打算借同學(xué)的使用，就順口說出“Excuse me， may I use your ruler？”對方答：“Sure. Here you are.”或“Sorry， Im using it. Please wait a minute.”這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說、敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語到整體使用英語過渡。這樣逐步樹立了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。教師的儀表要端莊，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言表達(dá)要純正、地道、流利，書寫要規(guī)范，版面設(shè)計(jì)要合理、醒目。上課時(shí)，教師要盡可能多地用風(fēng)趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中還要特別注意利用課前十分鐘營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、充分研究教材，制定合理、多樣化的教學(xué)手段

要多補(bǔ)充與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以老師講授為主，全憑教師一張嘴、一本書。這一成不變的教學(xué)模式，多年來一直阻礙和制約著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展。利用多媒體多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，能使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)，教師采用多媒體上英語課時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)記得快，而且記得牢，效果顯著。

四、恰當(dāng)評估激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚(yáng)。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子、一個(gè)用得合適的詞語，都要及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)堅(jiān)持下去，缺點(diǎn)就會(huì)越來越少，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵(lì)之詞來對待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì)提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽課。這些表揚(yáng)、鼓勵(lì)之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。endprint