摘 要：人的一切發(fā)展都取決于有一個(gè)健康的身體，對(duì)于幼兒園而言，戶外2小時(shí)活動(dòng)是幼兒健康身體的有利保證。然而，據(jù)調(diào)查：大部分城鄉(xiāng)幼兒園幼兒不能保證戶外2小時(shí)活動(dòng)，在戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展方面存在著不足，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究，探討一些適合城鄉(xiāng)幼兒園戶外活動(dòng)有效開(kāi)展的策略，這是搞好低成本、高質(zhì)量城鄉(xiāng)幼兒教育工作的價(jià)值所在。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)幼兒園；戶外活動(dòng)；有效性

戶外活動(dòng)作為幼兒體育活動(dòng)的基本形式之一，具有與其他體育活動(dòng)形式相同的目的與任務(wù)，就是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)教育、增強(qiáng)幼兒體制?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須科學(xué)合理地安排幼兒戶外2小時(shí)活動(dòng)。”在結(jié)合現(xiàn)有中外的研究成果的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)案例和調(diào)查等方法對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園戶外活動(dòng)有效開(kāi)展的研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)幼兒園戶外活動(dòng)存在諸多典型的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

1.小中大班戶外活動(dòng)作息時(shí)間安排“一刀切”，全園統(tǒng)一用一張作息時(shí)間表，沒(méi)有根據(jù)不同年齡段的特征和季節(jié)特征進(jìn)行調(diào)整，所以，在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多弊端。

2.課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，重視語(yǔ)言計(jì)算的教學(xué)，輕視運(yùn)動(dòng)、游戲等課程的開(kāi)展，使幼兒兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間得不到保證，幼兒自主活動(dòng)時(shí)間比較欠缺。

3.部分城鄉(xiāng)幼兒園的戶外活動(dòng)器械少，活動(dòng)材料單一，且數(shù)量少，大批農(nóng)村私立幼兒園場(chǎng)地不足，同時(shí)為了過(guò)度追求“城市化”的教學(xué)模式，脫離了農(nóng)村生活實(shí)際，使孩子們遠(yuǎn)離了自然，違背了幼兒的天性。

從以上三個(gè)方面來(lái)看，建立和安排合理的作息時(shí)間、提高教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念是當(dāng)前我們農(nóng)村幼兒園亟待解決的問(wèn)題，也是提高戶外活動(dòng)有效性的重要途徑。然而，城鄉(xiāng)幼兒園有著廣闊的地域優(yōu)勢(shì)和教育空間，簡(jiǎn)便易得而廉價(jià)的本土資源，投入少，收益大，經(jīng)濟(jì)無(wú)污染，富于多樣變化，是城市難以實(shí)現(xiàn)的。所以，回歸自然的教育，最為幼兒所接受。

二、研究成果和對(duì)策

1.優(yōu)化戶外活動(dòng)的環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，有利于活動(dòng)的開(kāi)展

在開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)中，首先要重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，面對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。例如，合理利用資源空間，在綠化帶的小樹(shù)林里投放一些梅花樁、蹺蹺板、獨(dú)木橋，便于幼兒平衡能力的訓(xùn)練；設(shè)置鉆爬區(qū)，孩子們可以練不同的鉆爬動(dòng)作；又如，在綠化林中開(kāi)荒，選擇一塊地做種植園區(qū)，讓孩子們親自去播種種子（我們班正在試行），在戶外體驗(yàn)課程，開(kāi)展實(shí)情、實(shí)景的生活活動(dòng)，讓幼兒感受生活。

（2）營(yíng)造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發(fā)展

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個(gè)別幼兒因?qū)W不會(huì)某一技能而放棄自己的努力。”我們教師要及時(shí)引導(dǎo)。

（3）有效地投放材料

①就地取材，自制活動(dòng)器具

我們可以就地取材，自制豐富的體育活動(dòng)器具。春夏時(shí)節(jié)，我們用稻草編草墊子擺在地上跳來(lái)跳去，或做成草球、草圈等；把木頭鋸開(kāi)做木馬，用玉米梗做飛標(biāo)等等，這些幼兒自己動(dòng)手制作出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)的積極性。

②變廢為寶，制作玩具

用飲料瓶蓋穿起來(lái)做“拉力器”、用廢紙團(tuán)成“球”，廢易拉罐、小棒做成“曲棍棒”，玩《曲棍球》游戲，用廢鐵絲做成圈、礦泉水瓶裝飾成小動(dòng)物，做《套圈》游戲?？傊?，教師要為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、滿足情趣的環(huán)境。

2.有效地組織與指導(dǎo)

（1）更新觀念，統(tǒng)籌管理機(jī)制

我們拋出兩個(gè)問(wèn)題組織分析研討：①為什么要進(jìn)行一物多玩的研究？②孩子的興趣僅僅依靠材料的變化嗎？通過(guò)研討，教師們逐步認(rèn)識(shí)到：a.一物多玩的戶外鍛煉能夠增強(qiáng)活動(dòng)的深入性，對(duì)孩子的發(fā)展有更大的促進(jìn)作用。而且能夠提高教師和幼兒的創(chuàng)造能力、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。b.影響興趣的因素是多種多樣的，材料的變化僅僅是外部的刺激，還有諸如游戲內(nèi)容的變化、教師的帶動(dòng)、成功體驗(yàn)等都是產(chǎn)生興趣的原因，而這些因素均能在一物多玩的過(guò)程中體現(xiàn)。

（2）轉(zhuǎn)變工作機(jī)制

①?gòu)膯?wèn)題入手，制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。②制訂自主式目標(biāo)菜單，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善目標(biāo)。③統(tǒng)籌制訂各班材料輪流表。

（3）完善指導(dǎo)策略

在“一物多玩”戶外鍛煉的組織方式上我們以幼兒為主，提出了散點(diǎn)開(kāi)花式、自主創(chuàng)編式、合作游戲式、技能興趣循環(huán)式等方法。如教師提供給幼兒人手一張報(bào)紙，啟發(fā)幼兒“一物多玩”，幼兒就創(chuàng)造出了很多的玩法，如，把報(bào)紙卷成小棒夾在兩腿中間跳“竹馬”；把報(bào)紙揉成小團(tuán)，向前投擲到自定的地點(diǎn)；把報(bào)紙揉成團(tuán)踢足球；兩人合作想辦法用一張報(bào)紙把兩人連在一起；把報(bào)紙放在胸前迎風(fēng)跑；幾個(gè)幼兒合作把報(bào)紙粘在一起放地上，練習(xí)滾的動(dòng)作等等。

3.積極地實(shí)踐與反思

（1）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識(shí)

組建課題組，進(jìn)行課題研究的分工。根據(jù)研究?jī)?nèi)容，課題組以園內(nèi)教師為主，按研究方案總框架的構(gòu)成部分，選取小切口進(jìn)行子課題研究。經(jīng)梳理調(diào)整，形成幼兒園的課題研究網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，將研究、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，并適時(shí)地把子課題的研究過(guò)程及階段成果進(jìn)行整合，以保證本課題成果的質(zhì)量。

（2）明確戶外活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性

每天一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，可使幼兒的機(jī)體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。因此，我們必須重視幼兒的戶外活動(dòng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)，分析幼兒心理、生理特點(diǎn)，將戶外活動(dòng)的組織作為教研課題，將幼兒教師對(duì)戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高到一定的理論高度。自主實(shí)踐反思—學(xué)習(xí)資料共享—案例交流—教研組一課三研等途徑強(qiáng)化指導(dǎo)意識(shí)、深化指導(dǎo)方法。

（3）在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交代活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家園協(xié)作，增強(qiáng)幼兒的鍛煉效率

首先，通過(guò)觀摩活動(dòng)家長(zhǎng)也不由自主地參加到幼兒園的戶外活動(dòng)中來(lái)，幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如，沙包、紙箱、飲料瓶、毽子等。其次，適時(shí)布置孩子“家庭作業(yè)”，如，回家?guī)椭鷭寢屪鲆患λ芗暗募覄?wù)事、和爸爸媽媽搜集一種廢舊的游戲材料在下一次開(kāi)放活動(dòng)時(shí)展示給其他的家庭等，另外，家長(zhǎng)還帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂(lè)融融。

城鄉(xiāng)廣闊的自然條件是幼兒健康、快樂(lè)之源，愿在今后的教育實(shí)踐中能有更多的教育工作者關(guān)注，研究城鄉(xiāng)幼兒園戶外活動(dòng)的有效性，以解決教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助推城鄉(xiāng)幼教事業(yè)的健康、蓬勃發(fā)展。教育回歸兒童的生活，已成為今天的教育，“自然、經(jīng)濟(jì)的生態(tài)教育”更應(yīng)成為城鄉(xiāng)幼兒園教育共同的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]張琦.外國(guó)教育發(fā)展史[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，1997：108-304.

[3]李波.讓智慧從孩子的指尖流淌出來(lái)：五蓮縣農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)幼兒游戲活動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].山東教育，2006（Z6）：50-52.

[4]師云鳳.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究，2006（01）：19-20.

[5]金曙光.幼兒園戶外活動(dòng)有效性的探究.學(xué)前課程研究，2009（Z1）.

作者簡(jiǎn)介：何芳，女，1987年4月出生，本科，一級(jí)教師，就職于閔行區(qū)浦江之星幼兒園，在教育教學(xué)中專(zhuān)注于幼兒戶外活動(dòng)的有效性研究。endprint