摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國與其他國家進行交流的機會越來越多，為了提高新時代人才的英語能力，改善初中英語教學(xué)缺少高效性的教學(xué)難題，將初中英語的教學(xué)方式方法、理念等問題進行分析，從而總結(jié)出能夠提高初中英語教學(xué)高效性的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方式；存在問題；高效性；措施

隨著新課改的不斷發(fā)展，初中英語教育發(fā)生了很多改變，在一定程度上提高了學(xué)生接觸英語、了解英語、學(xué)習英語的能力，但在其中也暴露了一些問題，影響了對初中英語高效課堂的構(gòu)建，廣大教育從業(yè)者只有正視這些問題，不斷探究原因并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，才能保證初中英語在新課改的理念下不斷提高教學(xué)的高效性。

一、教學(xué)改革中的問題

新課程中的一些理念已經(jīng)被廣泛地運用在英語的教學(xué)活動中，推動了英語教學(xué)工作的開展，但是鑒于新課改的推廣時間較短，大部分初中英語教師對具體的教學(xué)理念和模式的理解還不夠深入，在實際操作過程中存在一些問題，影響了初中英語教學(xué)的高效性。

1.任務(wù)型教學(xué)模式中存在的問題研究

作為新課改中的一種新教學(xué)模式之一，任務(wù)型教學(xué)模式強調(diào)在課堂活動中完成一定的教學(xué)任務(wù)，例如，老師在課前針對教學(xué)內(nèi)容進行任務(wù)的選擇與設(shè)定，在課堂上利用關(guān)鍵詞的引導(dǎo)讓學(xué)生來完成對任務(wù)的完成學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下進行思考，實現(xiàn)知識、生活、學(xué)習方法三者之間的傳遞與轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。但在實際操作的過程中，老師提出的任務(wù)過于簡單、具體，使學(xué)生不用經(jīng)過深思熟慮就能夠得出結(jié)論，這樣就導(dǎo)致任務(wù)型的教學(xué)模式在討論階段失去了意義，與傳統(tǒng)教學(xué)中的提問回答的方式相似，無法體現(xiàn)學(xué)生對任務(wù)的自我分析能力。同時在任務(wù)設(shè)置的時候過分強調(diào)知識的含有量，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計中有很多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的知識，大量的知識會讓學(xué)生在吸收的過程中產(chǎn)生逆反的心理，從而對自主解決探究失去興趣。

2.合作型教學(xué)模式中存在的問題研究

合作型教學(xué)模式，顧名思義，是要讓學(xué)生在小組學(xué)習中進行合作探究的一種教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生之間的共同協(xié)作，從而在研究探討的過程中互相幫助、互相鼓勵、互相依靠，實現(xiàn)共同學(xué)習、共同進步的教學(xué)理念。但是實際操作的過程中也存在一定的問題，例如，小組活動仍僅存在形式上，缺乏真正意義上的合作，老師在布置問題的時候沒有充分考慮到不同學(xué)生的個性特點和學(xué)習能力，導(dǎo)致在小組學(xué)習的過程中，英語能力比較好的學(xué)生承擔了小組中的大部分任務(wù)，而英語學(xué)習能力較弱的學(xué)生也樂得清閑，不主動參與討論、研究，影響了小組學(xué)習的效果。

3.自主性教學(xué)模式中存在的問題研究

自主性教學(xué)模式主要是鼓勵學(xué)生利用自己的主觀能動性，根據(jù)自己的實際情況而進行自主學(xué)習，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自己決定學(xué)習的方式、方法，能夠針對自己學(xué)習薄弱的環(huán)節(jié)進行重點學(xué)習，從而提高學(xué)習的效率，自己的學(xué)習自己做主也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。但在實際操作中仍會存在自主學(xué)習效率不高、學(xué)生自主學(xué)習的方式方法存在偏離、老師對自主性教學(xué)的反饋信息的不重視等情況，導(dǎo)致自主性教學(xué)在課堂教學(xué)模式中的作用沒有顯現(xiàn)。

二、提高初中英語教學(xué)高效性的措施

1.通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來實現(xiàn)高效的任務(wù)型教學(xué)

為了解決任務(wù)型教學(xué)過程中簡單、枯燥的情況，我們可以采取創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生在具體的情境中感受教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生從抽象理解到具體記憶的轉(zhuǎn)化過程。在制訂教學(xué)情境的時候需要廣大英語教師能夠提前研讀教材，根據(jù)教材的內(nèi)容進行詳細、全面的情境設(shè)計，使所設(shè)計的情境能夠符合教學(xué)內(nèi)容，同時能夠充分激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的興趣。

2.采取競爭的機制來實現(xiàn)高效的合作型教學(xué)

為了提高合作型教學(xué)的高效性，使小組合作的形式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果，可以在實際操作的過程中引入競爭的機制，在老師布置好任務(wù)后，根據(jù)表現(xiàn)情況和在小組中擔任的角色進行打分評比，以及對勝出的小組進行一定形式的獎勵，讓學(xué)生能夠在緊張的競爭氛圍中積極投入到小組的學(xué)習中，從而提高小組學(xué)習的效率。例如，在初中英語教學(xué)的過程中，可以擴大競爭的范圍，針對重點內(nèi)容組織整個年級或者幾個班級聯(lián)系在一起的合作比賽，讓學(xué)生能夠為了班級榮譽而積極投入其中，在主動參與的過程中加強了學(xué)生對英語知識的重點記憶。

3.加強對學(xué)生反饋信息的研究來實現(xiàn)高效的自主型教學(xué)模式

自主型的教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中是必不可少的，只有讓學(xué)生自己針對學(xué)習不扎實的地方進行知識的消化與理解，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教學(xué)方法留下的弊端，因此，為了提高自主教學(xué)模式的高效性，老師要加強對學(xué)生反饋信息的整理，從反饋信息中掌握學(xué)生對知識理解的情況，并針對反饋信息及時調(diào)整教學(xué)的重點，同時加大對學(xué)生自學(xué)情況的檢查力度，使自主型教學(xué)模式能夠真正落到實處，而不是簡單地流于形式。

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作者簡介：張毅，男，1975年5月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省昆山第二中學(xué)；研究方向：提高課堂教學(xué)的有效性。endprint