童朝輝

摘 要：生物學(xué)學(xué)習(xí)欲望是指學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的心理追求以及興趣趨勢(shì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，客服畏難情緒，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：活；動(dòng)；興趣

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

“親其師，則信其道”。建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造課堂良好氣氛的重要保證，努力建立良好的師生關(guān)系，使師生之間的心理距離縮小，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，便可擴(kuò)大教師的影響力，建立良好的師生關(guān)系，首先要強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)性，學(xué)生總是以期待的眼光看著教師的行動(dòng)和表現(xiàn)，這時(shí)教師伸出手去，把手與學(xué)生的手拉在一起，學(xué)生的眼光會(huì)由期待變成信任的眼光，教師在學(xué)生心目中有了地位，不用教師過多的說教，學(xué)生會(huì)自覺地去領(lǐng)會(huì)。此外，教師應(yīng)以平等的心態(tài)去面對(duì)每一位學(xué)生，不要隨意斥責(zé)學(xué)生，要用道理說服學(xué)生，用愛心感動(dòng)學(xué)生，只有在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才能親近老師，才愿意去說、去做，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能一“啟”既“發(fā)”，才能提高自主、合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、精湛的教學(xué)藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物知識(shí)豐富多彩，教師要善于將生物學(xué)知識(shí)用精湛的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

1.新穎的導(dǎo)入新課藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入新課的方法也會(huì)不同，但形式要力求新穎、獨(dú)特、富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)時(shí)，上課伊始，讓學(xué)生互相輕輕地用圓規(guī)扎對(duì)方，讓學(xué)生判斷是先縮手還是先感到痛，并且思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而引入新課。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)活動(dòng)不一定只限定在教室里，教師要運(yùn)用靈活多樣、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，千方百計(jì)地創(chuàng)造教學(xué)情境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的思維發(fā)展提供條件。例如，現(xiàn)在校園綠化普遍都搞得不錯(cuò)，可以適時(shí)讓學(xué)生走出教室，采集和制作植物標(biāo)本。學(xué)生通過與大自然親密接觸，既感受到了大自然的美麗，開闊了視野，又產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，這樣就為以后進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的作用，努力挖掘教材中的各種有效因素，不斷提煉教材內(nèi)容中有關(guān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，讓課堂活起來，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

1.教學(xué)目的對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

教學(xué)目的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指向性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生內(nèi)心深處引導(dǎo)，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。如，在教學(xué)中引入當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題與生物學(xué)的關(guān)系、生物與環(huán)境污染等，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平，闡述這些現(xiàn)象形成的原因和造成的危害，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣、引人入勝的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和奮發(fā)向上的精神。

2.教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的趣味因素、智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中

不要怕學(xué)生答非所問，不要怕課堂氣氛太活躍，課堂氣氛活躍是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)。當(dāng)然會(huì)有個(gè)別學(xué)生在課堂上趁機(jī)擾亂紀(jì)律，如果不正確引導(dǎo)的話，將會(huì)使課堂亂成一鍋粥，使認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生無法思考問題。這就要求教師要具有駕馭課堂的能力，既要使課堂氣氛活起來，學(xué)生思維活起來，又要會(huì)引導(dǎo)全體學(xué)生去積極思考。

3.尋找生活中的生物知識(shí)，活選教材

使課堂教學(xué)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)去解釋生產(chǎn)生活現(xiàn)象，也可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣。例如，在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生解釋：為什么在進(jìn)入深井或菜窖前要檢驗(yàn)其中二氧化碳的濃度？為什么冬天用火爐取暖時(shí)要注意通風(fēng)等等。把實(shí)際知識(shí)引入課堂，能大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

總之，教師在教學(xué)中不僅要通過各種有效的教學(xué)方法或手段（特別是多媒體教學(xué)手段）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還要不斷地充實(shí)自己，在掌握現(xiàn)代教育理念和心理學(xué)知識(shí)的前提下，注意教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張帥.如何讓課堂活起來.新課程，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：童朝暉，男，1972年3月出生，本科，就職學(xué)校：景德鎮(zhèn)市二十六中，研究方向：生物課堂教學(xué)。