摘 要：歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想品德的最好教材。通過(guò)歷史人物、利用歷史材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，輔之以充滿情感色彩的語(yǔ)言去影響學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：品德教育；歷史人物；情感

下面就結(jié)合我多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談一談，怎樣利用歷史課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

一、通過(guò)歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

歷史教學(xué)除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)以外，還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行正確的思想教育。教師可以通過(guò)歷史人物的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育，概括起來(lái)，主要有以下幾方面。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族千百年來(lái)積淀下來(lái)的對(duì)祖國(guó)的深厚情感。中華民族富有愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)，光輝燦爛的五千年的中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的歷史英雄人物，如岳飛、文天祥、林則徐等，都是有口皆碑的愛(ài)國(guó)主義典范，在他們身上閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想，民族英雄林則徐本著“鴉片一日未絕，本大臣一日不回”的決心到廣東查禁鴉片，嚴(yán)懲煙販，毅然決然地把收繳上來(lái)的鴉片在虎門(mén)海灘當(dāng)眾銷(xiāo)毀，在中華民族抗?fàn)幨飞蠈?xiě)下了光輝的一頁(yè)。這些杰出人物的事跡是極好的愛(ài)國(guó)主義教材。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚的品德和情操教育

大凡杰出的歷史人物身上都有一股催人奮進(jìn)的人格力量。如，著名的民主革命家鄒容因?qū)憽陡锩姟芬粫?shū)，引起清朝庭的驚恐，遭到逮捕。在獄中受盡折磨，堅(jiān)貞不屈，永不低頭，最后英勇就義。鄒榮寧死不屈的偉大精神，對(duì)學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)向上的教育

像祖沖之、李時(shí)珍、李四光、竺可楨等人的刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的感染力，使他們以這些人物為榜樣，敢于攀登高峰，成為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

4.以歷史人物的成敗得失對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和借鑒的教育，以史為鑒可知得失

如，太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)，有勇有謀，為革命事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。但天京事變后，他負(fù)氣出走，帶走一部分精銳部隊(duì)，這既削弱了太平天國(guó)的戰(zhàn)斗力，給革命斗爭(zhēng)造成無(wú)可彌補(bǔ)的損失，也注定了他失敗的命運(yùn)。經(jīng)過(guò)具體分析之后，學(xué)生就會(huì)從中受到深刻教育，對(duì)石達(dá)開(kāi)這個(gè)歷史人物也會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際主義教育

例如，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫發(fā)揚(yáng)國(guó)際主義精神，為搶治傷員，不管身處險(xiǎn)境，爭(zhēng)分奪秒，直至生命的最后一息，為中國(guó)的抗戰(zhàn)事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。白求恩大夫這種無(wú)國(guó)界的奉獻(xiàn)精神是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、利用歷史材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

如，在講中國(guó)近代史時(shí)，應(yīng)突出1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化，從一個(gè)完整的封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)以及給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難。為學(xué)生講述從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)的80年的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)人民為反對(duì)外國(guó)侵略而進(jìn)行的不懈斗爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，從而加深對(duì)自己偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)主義精神，并為之而奮斗。

三、利用情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

沒(méi)有情感，也就沒(méi)有教育。豐富而美好的情感是德育的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中要做到寓情于史、寓情于理，使學(xué)生從理智上、道德上、美感上受到歷史教師的熏陶，因此在講課時(shí)經(jīng)常帶有強(qiáng)烈的感情色彩，通過(guò)自己的表情、神態(tài)、動(dòng)作及形象化的語(yǔ)言，用真情實(shí)感、喜怒哀樂(lè)強(qiáng)烈地感染學(xué)生，激起學(xué)生感情上的共鳴，使學(xué)生有相應(yīng)的情感。

總之，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育原則，準(zhǔn)確而顯明地向?qū)W生宣傳民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，教師還要運(yùn)用具體生動(dòng)的歷史材料或?qū)嵨?，輔之以充滿情感色彩的語(yǔ)言去影響學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)情感、振興中華、富國(guó)強(qiáng)民的

決心。

參考文獻(xiàn)：

趙凱.培養(yǎng)合格的人：歷史教學(xué)中的德育教育[J].成功：教育，2010（04）.

作者簡(jiǎn)介：索有飛，男，1970年出生，大專，就職學(xué)校：青海省大通縣第一完全中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)教育研究。