摘 要：教師必須利用多種教學(xué)手段和策略，爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲取較高的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；策略

下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語有效教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和建議。

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

對(duì)于英語學(xué)科而言，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式即主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用英語做事情，它可以讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程獲得語言運(yùn)用能力。如，學(xué)七年級(jí)下期《I want to be an actor》時(shí)，在上完section A和section B之后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)：

任務(wù)：寫我的職業(yè)理想。

目標(biāo)：在掌握各職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力；學(xué)以致用，使學(xué)生書面表達(dá)能力獲得提高。

任務(wù)完成后，學(xué)生輪流到講臺(tái)上對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、采取合作式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

如，學(xué)七年級(jí)上期《Can you play the guitar》時(shí)，我們可為學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)合作任務(wù)：四人為一組，上課之前搜集各個(gè)成員所喜歡的音樂類型、歌手、演奏家以及各種樂器，并對(duì)搜集的材料與小組成員進(jìn)行交流討論；以小組形式建立俱樂部，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀撤矫娴哪芰?、喜好和意愿；進(jìn)行招聘海報(bào)學(xué)習(xí)后，各小組為自己的俱樂部制作招聘廣告。這樣，我們利用合作式學(xué)習(xí)模式，既使學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、教師進(jìn)行及時(shí)教學(xué)反思，促進(jìn)自我的完善和發(fā)展

正所謂“教然后而知困”，教師只有不斷反思才能不斷發(fā)現(xiàn)困惑，進(jìn)而剖析自己在課堂教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)自我的完善和發(fā)展。教師通過教學(xué)反思不僅可以幫助學(xué)生深入理解和掌握英語知識(shí)，還能使英語課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和魅力。

希望廣大英語教師在“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育理念的引導(dǎo)下，爭(zhēng)取創(chuàng)新總結(jié)出更多可以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

劉書龍，韓建蘭.談?wù)剝?yōu)化課堂提問[N].光明日?qǐng)?bào)，2013.

作者簡(jiǎn)介：馬麗娜，女，1981年6月出生，就職學(xué)校：青海省循化縣白莊中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。