摘 要：英語作為初中教育中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生未來極為重要，構(gòu)建高效課堂勢在必行，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂是廣大英語教師重點(diǎn)思考和亟待解決的焦點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教育模式

初中英語作為初中教育中一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展起著極為重要的作用。構(gòu)建高效英語課堂，不僅可以為學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。下面，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建初中英語高效課堂的一系列措施展開探討與闡述，旨在全面提高初中英語課堂教學(xué)

質(zhì)量。

一、改革傳統(tǒng)教育模式，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)，教師由于受傳統(tǒng)教育觀念影響，往往將英語教學(xué)知識(shí)和教材重點(diǎn)作為中心，對學(xué)生采取“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方法，教師成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的絕對控制者和操縱者。然而，這種傳統(tǒng)守舊式教育模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維和思想，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力，長期下去，學(xué)生只會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥心理，根本不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，為了改變這種狀況，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，改革傳統(tǒng)教育模式，要始終遵循“一切以學(xué)生為中心”的教育理念來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊《Our school life》這一單元時(shí)，在教給學(xué)生表達(dá)交通方式的句型和頻度副詞以及一般現(xiàn)在時(shí)的用法之后，我們可讓班里學(xué)生輪流到講臺(tái)上用英文講述自己的school activities，在講述過程中要運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)到的英語語法、單詞、句型等，因?yàn)檫@個(gè)話題與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，學(xué)生都有談?wù)摰呐d趣，他們會(huì)興趣盎然地講述著自己的經(jīng)歷，課堂氣氛也顯得非?；钴S。這樣，我們既加深了學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，同時(shí)也做到了尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，這就為初中英語高語課堂的建立提供了有效保障。

二、利用直觀化電教手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效教學(xué)情境

如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形成，一種直觀化電教手段開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中——即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫、文字等于一身，對于英語教學(xué)而言，它可以將英語教材中抽象難懂的英文內(nèi)容以形象逼真的效果展示出來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，這樣，整個(gè)英語教學(xué)過程就由原來的單調(diào)死板、枯燥乏味變得生動(dòng)有趣、精彩四溢，學(xué)生都有了參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，并滿腔熱情地投入，有利于實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)和快樂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，這種直觀化電教學(xué)手段我們也不能濫用，否則我們的英語課堂就會(huì)變成幻燈片的不斷演換，教師對它的依賴性也會(huì)越來越大，這就在一定程度上阻礙了師生之間的課堂互動(dòng)，同時(shí)也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。所以，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理、適時(shí)的引用多媒體技術(shù)，爭取讓多媒體技術(shù)的功能和價(jià)值在英語課堂上得到真正發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊《Learn about China》這一單元時(shí)，我們可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示中國風(fēng)景名勝的優(yōu)美圖片和視頻資料，如長城、故宮、五岳、西湖等等，以及中國古代名人孔子、鄭和等圖文介紹，然后讓學(xué)生用所學(xué)新詞說出他們最喜愛的名勝，并根據(jù)教師給出的關(guān)鍵詞來復(fù)述孔子和鄭和的生平。因?yàn)榕c以往教學(xué)形式和教學(xué)工具有所不同，學(xué)生都覺得充滿了新鮮感，他們都積極主動(dòng)地參與到了英語語言的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的恰到好處，達(dá)到了寓教于樂、寓教于學(xué)的教學(xué)目的，這就為初中英語高效課堂的建立提供了便利

條件。

三、注重激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)好英語自信心

激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)是各學(xué)科教師在日常教學(xué)中常用的一種評價(jià)方式，它通常由教師一句贊美性的話語或一個(gè)肯定的眼神表現(xiàn)出來，盡管實(shí)現(xiàn)途徑較為輕松、簡單，但它的力量卻不低于任何層次的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅感，并逐漸認(rèn)識(shí)自我、建立自信。所以，身為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，并對學(xué)生的參與表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，比如，在學(xué)生回答完我們提問的問題之后，我們可以說：“wonderful”“You are very bright”“Good job”“Well done”；在學(xué)生朗讀完單詞或文章之后，我們可以說：“Your pronunciation is standard”“Wow，perfect，your voice is so sweet”等等。這樣，學(xué)生在聽到我們對他們的表揚(yáng)和激勵(lì)之后，個(gè)個(gè)情緒高漲、精神振奮，對英語學(xué)習(xí)煥發(fā)出了更高的學(xué)習(xí)熱情，并對自己產(chǎn)生了一個(gè)更高的期望，他們也會(huì)努力朝著期望的方向邁進(jìn)，從而使自己的英語水平邁向更高的層次，這就為初中英語高效課堂的建立奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，構(gòu)建初中英語高效課堂的方法和途徑還有很多，希望廣大英語教師能夠在初中英語課堂中大力挖掘，爭取研究出更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一起為初中英語教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有

貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳愛軍.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造初中英語高效課堂[J].學(xué)苑教育，2014（03）.

作者簡介：陳連珍，女，1975年7月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市南安柳南中學(xué)，研究方向：初中英語。