摘 要：多媒體能喚起學生的美感。運用多媒體更有利于弄清文章的結構。多媒體能發(fā)展學生的想象能力。

關鍵詞：語文教學；多媒體；應用

隨著計算機技術的不斷發(fā)展和素質教育的全面推進，教師必須合理使用教材，靈活地運用電

教、多媒體教學手段，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運用多媒體喚起學生的美感

審美教育要給學生以豐富的美感。如《濟南的冬天》這篇課文，光憑學生想象和教師的講解并不能很好地去體會和領悟文中的意境。這時我運用多媒體技術，讓學生受到美的熏陶，以提高對美的欣賞能力。

二、運用多媒體弄清文章篇章結構

要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結構，理清其思路是關鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點。為了調動學生的積極性，可讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設計者是如何實現這個特征的？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由教師分析、講解課文，重點分析本文總分的結構方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在腦海中留下蘇州園林的美好畫面，進而快速清理本文的“脈絡”。

三、運用多媒體發(fā)展學生的想象力

1.正確觀察，促進條理思維

當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據學生實際情況用PowerPoint制作了幻燈片，模仿

講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學生都非常熟悉。我讓學生先談談對小公園的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后讓學生模仿《蘇州園林》的結構把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說

明文。

2.創(chuàng)設情境，發(fā)展思維

在整個初中階段，學生由形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學中應該運用投影或動畫創(chuàng)設課文情境，并發(fā)展學生抽象思維。如《變色龍》一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫，那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，以加深學生對課文內容的理解。在此基礎上練習分角色朗讀也會收到理想的效果。

實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。多媒體就好像語文教學的翅膀，有了它的幫助，語文教學會有更廣闊的天空。

參考文獻：

師書恩.計算機輔助教育基本原理[M].電子出版社，1998.

作者簡介：徐興東，男，1969年3月出生，大學本科，就職學校：山東省濟南市歷城區(qū)唐王中學，研究方向：多媒體在初中語文教學中的應用。