摘 要：初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和起始階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)升入高中以及日后就業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。因此，身為一名初中化學(xué)教師，必須通過(guò)采取有效手段，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)自身所追求的工作價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；主體性

本文結(jié)合筆者多年來(lái)在初中化學(xué)教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索，談一談對(duì)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)想法和意見(jiàn)，望能拋磚引玉。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂，教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，他們總是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)概念、方程式等的灌輸，無(wú)視學(xué)生在課堂上的地位和作用，課堂教學(xué)活動(dòng)也都由教師一人把持。而建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生是這個(gè)過(guò)程的主動(dòng)構(gòu)建者，他們應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都遵循“以學(xué)生為中心”原則，教師則由原來(lái)的課堂活動(dòng)控制者轉(zhuǎn)變組織者為引導(dǎo)者、合作者，從而實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效結(jié)合。

比如，在學(xué)習(xí)第五章中《金屬的防護(hù)和回收》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前為學(xué)生布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：回家后觀察家里或者家周?chē)P的金屬物質(zhì)，比較它與不生銹金屬物質(zhì)表面特征的區(qū)別，并通過(guò)觀察它存在的環(huán)境猜想生銹原因。正式上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)陳述，在陳述過(guò)程中，教師抓住合理時(shí)機(jī)引出本節(jié)課的課題。這樣，我們既做到了尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，也使學(xué)生深刻感知和理解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有利于獲得理想的教學(xué)效果。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

初中化學(xué)作為一門(mén)理論性質(zhì)學(xué)科，有些化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)有著復(fù)雜抽象、深?yuàn)W難懂的特點(diǎn)，而初中階段學(xué)生主要是以形象思維為主，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就有了很大的困難。而現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)，則能將這個(gè)問(wèn)題輕松解決。多媒體技術(shù)集文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體，可以將化學(xué)教材中難以理解的概念和要點(diǎn)以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中有關(guān)“原子結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時(shí)，我們就可把原子結(jié)構(gòu)圖用生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫(huà)效果演示出來(lái)，原子為什么不顯電性，得失電子時(shí)，為什么變成了帶電的微粒，離子化合物、共價(jià)化合物的形成過(guò)程是怎樣的等等，這些本來(lái)難以用口頭語(yǔ)言表述的微觀世界在多媒體技術(shù)的幫助下，演變成了宏觀世界，有利于學(xué)生對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)不如贊子一功?！痹诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，教師從不同角度給予不同層次學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生獲得滿足的內(nèi)心體驗(yàn)，這對(duì)于我們構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂同樣有著重要作用。因?yàn)槊绹?guó)著名教育家羅斯坎貝爾曾說(shuō)：“每個(gè)孩子都有一定的情感需要，當(dāng)這種需要得到滿足時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生奮進(jìn)的火花?！彼裕诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)課堂上，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種課堂表現(xiàn)給予激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)生回答完我們提問(wèn)的問(wèn)題之后，我們可以說(shuō)：“非常好，答案很標(biāo)準(zhǔn)，看來(lái)你動(dòng)腦筋了，來(lái)大家鼓鼓掌”“沒(méi)關(guān)系，不要著急，雖然沒(méi)完全說(shuō)對(duì)，但是你的勇氣值得大家學(xué)習(xí)和贊賞”等等，這些看似平常、信手拈來(lái)的話語(yǔ)，卻對(duì)學(xué)生起著不一樣的作用，它能使學(xué)生在建立自信心的基礎(chǔ)上，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，并努力朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)方向邁進(jìn)。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，廣大化學(xué)教師應(yīng)努力探索、積極實(shí)踐，以研究總結(jié)出更多可以促進(jìn)高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)策略和技巧，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

裴傳友，熊言林，張衍利.中學(xué)化學(xué)教學(xué)情景素材[M].安徽師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：陳云，男，出生年月：1973年9月，大專(zhuān)，就職學(xué)校：貴州省習(xí)水縣隆興鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。