摘 要：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要課堂，它在育人中的重要作用不亞于文化知識(shí)的作用。中學(xué)階段是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)他們良好道德品質(zhì)、提高他們思想和精神境界的關(guān)鍵時(shí)期。正處于青春期的學(xué)生的叛逆心理比較強(qiáng)，他們認(rèn)為思想品德課就是教師的說教，因此，對(duì)這一課程存在抵觸心理。就如何在思想品德課的教學(xué)中，去除說教意味，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；創(chuàng)新；教學(xué)方法

社會(huì)主義思想道德體系是社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“有道德”的青少年是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，提高國(guó)民的思想水平和道德修養(yǎng)已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的層級(jí)。在中學(xué)教學(xué)中重視思想品德課的教育，對(duì)于從小提高學(xué)生的思想水平，提高他們的精神境界，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)具有重要作用。中學(xué)思想品德課固然重要，然而在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐過程中，由于教師的教學(xué)方法有所欠缺，致使思想品德課成了學(xué)生口中的“說教課”，學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)不正確，上課也就不認(rèn)真，教師的話也就成了耳旁風(fēng)，教學(xué)成效難以保證。那么該如何改進(jìn)教學(xué)方法才能擺脫“說教課”的詬病呢？

一、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

思想品德教育之所以讓學(xué)生覺得是教師的說教，原因就在于一些老師在講課時(shí)是將課本與現(xiàn)實(shí)架空起來的，思想品德課脫離了生活實(shí)際，難免讓學(xué)生覺得不接地氣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以通過在講課的過程中貫穿社會(huì)熱點(diǎn)，或者是舉一些學(xué)生身邊的故事為例子來拉近學(xué)生與思想品德課之間的距離。比如，在和學(xué)生討論科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義時(shí)，教師可以結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)、全國(guó)鐵路提速等社會(huì)熱點(diǎn)問題來展開討論。這些問題是學(xué)生十分感興趣的話題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際能夠避免教學(xué)的空洞。

二、在親身體驗(yàn)中實(shí)施教學(xué)

思想品德教育不是一門停留在課堂上的教育，更是一門在親身體驗(yàn)中踐行道德標(biāo)準(zhǔn)的教育。為了能夠增強(qiáng)道德感染力，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，思想品德課可以走出課堂，走向?qū)嵺`。比如，在雷鋒日中組織學(xué)生義務(wù)清掃學(xué)校周邊的垃圾，在植樹節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生為校園內(nèi)的樹木澆水，組織學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮，并依據(jù)這一主題舉行相關(guān)的征文大賽等，這些都是在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效形式。

育人包括德育和智育，而思想品德課是實(shí)施德育的重要陣地。在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的今天，提高國(guó)民的思想水平和道

德修養(yǎng)需要廣大教師在教育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育。思想品德教育不是說教，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本聽得進(jìn)去，能夠按照榜樣做得出來，思想品德教育才有意義。

參考文獻(xiàn)：

鄭代國(guó).關(guān)于思想品德課教學(xué)方法的探索[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2009（03）.

作者簡(jiǎn)介：劉杰，女，1974年3月出生，本科，現(xiàn)就職于安徽省宿州第十一中學(xué)，從事思想品德教學(xué)工作。

編輯 薄躍華