摘 要：所謂“高效課堂”就是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。為了構(gòu)建初中語文高效課堂，教師就要從創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的高效思維和學(xué)科素養(yǎng)等方面下手。

關(guān)鍵詞：初中；語文；高效課堂

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建初中高效課堂的必經(jīng)之路

1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

良好的開端是成功的一半。開創(chuàng)語文課堂有趣的問題情境是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)靥岢鋈の缎缘膯栴}，引發(fā)學(xué)生在課堂中探索求知的欲望，有效的提問能夠拉開課堂對話，將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中。同時教師要注意問題必須有一定的開放性、深刻性和層次性，這樣才能保證學(xué)生在語文課堂中表現(xiàn)出足夠的積極性，從而為老師構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的高效性在很大程度

上取決于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。據(jù)調(diào)查顯示，在一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會很好，效率很高，這樣間接地帶動了高效課堂的形成。其實在高效課堂的建立過程中，學(xué)生之間的合作進取起著不可估量的作用。學(xué)生在獨自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行合作交流。從課堂開始的預(yù)習(xí)到課堂中的相互討論，直至最后課堂教學(xué)反思的結(jié)束，學(xué)生都在合作學(xué)習(xí)。這不僅彌補了學(xué)生在某些知識方面的不足，提升了學(xué)習(xí)的效果，而且營造了一個充滿團結(jié)互作的團體，為高效課堂的建立做了充分的準(zhǔn)備。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的保障

1.找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容的切入點

語文是一門知識復(fù)雜而繁多的課程，它的內(nèi)容涉及字音、字

形、文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計等。在短期內(nèi)，學(xué)生不可能將語文學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)精，做到面面俱全。因此教師在語文課堂教學(xué)中，務(wù)必要抓住、找準(zhǔn)教學(xué)的重點內(nèi)容，突出關(guān)鍵點，這樣才能使學(xué)生走入語文課堂，更快融入課堂教學(xué)中，達到事半功倍的效果，提高語文課堂教學(xué)

效率。

2.語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

任何形式的教學(xué)都是以強化學(xué)生創(chuàng)新為手段，以提高實踐動

手能力為目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，要注意訓(xùn)練的方

式，做題訓(xùn)練不在多而在于精。不管題量有多大，要看做題的效果和學(xué)生最后的實踐能力。要想做到這一點，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以一味的講解為主，而是將課堂注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，代之以模擬訓(xùn)練和實踐動手操作相結(jié)合的教學(xué)方式。除了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難雜問外，還要讓他們學(xué)會獨立思考和獨立解決問題。為了能讓訓(xùn)練的結(jié)果更有效果，教師還應(yīng)該推陳出新，精于設(shè)計，采取靜講巧問的方式，讓學(xué)生逐漸形成自我鍛煉的意識。

三、高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式

高效課堂的核心理念就是促進學(xué)生學(xué)得更快、更好。而高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的過程中逐步培養(yǎng)出學(xué)生敏捷、獨特的思維和科學(xué)的內(nèi)涵。

1.觸類旁通，誘導(dǎo)性指點學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，最好的辦法不是直接給他們詳細(xì)講

解，說出問題的答案，而是給他們一點點提示和引導(dǎo)，對知識進行一個簡單的觸類旁通，讓學(xué)生懂得從一個知識點進入另外一個知識點。旁敲側(cè)推，以一種誘導(dǎo)性的方式指點學(xué)生的難題，讓他們在這種良好的教學(xué)氛圍中逐漸學(xué)會自己獨立思考，用自己的方式去解決問題。結(jié)合科學(xué)的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們不再用傳統(tǒng)和笨拙的方法苦學(xué)解題。

2.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和技巧

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！苯處熃探o學(xué)生的不僅僅是知識，更為重要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)技巧，他們在以后就算是遇到各種各樣的難題也不會犯愁了，因為他們掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，一手在握，萬題解散。因此教師在學(xué)習(xí)的過程中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧進行有效指導(dǎo)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧才有可能進步，高效的課堂也才有可能建立。

在新課標(biāo)的改革下，語文要想走向一個新的階段，首先必須建立一個高效的課堂。在語文課堂教學(xué)中逐漸提高教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓語文高效課堂真正展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決諸多難題。

參考文獻：

劉純赟.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）.

作者簡介：孫宏，男，1968年7月出生，大專，就職于四川省江安縣第一初級中學(xué)校，研究方向：初中語文教學(xué)。