吳杰珍

作文課堂教學(xué)要提高教學(xué)有效性，教師必須思考作文教學(xué)的主要任務(wù)和教學(xué)效果，尋求提高作文教學(xué)有效性的途徑與方法。新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，深化作文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，提高作文課堂教學(xué)有效性是語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)積極拓展作文教學(xué)空間，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中愛(ài)上寫(xiě)作，掌握技巧，提高寫(xiě)作能力。

教師應(yīng)該積極參與新課改理念下的作文教學(xué)改革，切實(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)，在語(yǔ)文素養(yǎng)中，寫(xiě)作能力是重要的組成部分，同時(shí)寫(xiě)作交際能力是公民的基本素質(zhì)之一。作文教學(xué)是完成公民素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的一個(gè)重要途徑，教師要不斷探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而不懈努力。語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育的開(kāi)始，都是從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起步的，學(xué)生的語(yǔ)文水平往往是學(xué)生素質(zhì)水平的體現(xiàn)。素質(zhì)教育是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，作文教學(xué)理所當(dāng)然地要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，積累生活，思考生活，使學(xué)生對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成獨(dú)到的見(jiàn)解。從素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的作文素質(zhì)是作文課堂教學(xué)的目標(biāo)，作文課堂教學(xué)的具體目標(biāo)是習(xí)得必要的有用的寫(xiě)作知識(shí)，新課改下的寫(xiě)作課堂必須摒棄單一、枯燥、機(jī)械的技巧操練，進(jìn)行科學(xué)思維和生活素材的積累與篩選等的方法指導(dǎo)與點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代寫(xiě)作能力和良好的寫(xiě)作習(xí)慣?？茖W(xué)地進(jìn)行作文教學(xué)，必須以寫(xiě)作知識(shí)為先導(dǎo)，寫(xiě)作知識(shí)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練起定向作用，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，把這些寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的寫(xiě)作技巧，將受用無(wú)窮。根據(jù)對(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查，這些問(wèn)題說(shuō)明作文課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代寫(xiě)作能力和良好的寫(xiě)作習(xí)慣作為作文教學(xué)的目標(biāo)。在作文教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且要注重發(fā)展學(xué)生的智力，每篇作文的寫(xiě)作過(guò)程，抑或是社會(huì)、工作、生活當(dāng)中所需要的各種書(shū)面文字，都是作者以自己的思維解決現(xiàn)實(shí)情境中的某個(gè)問(wèn)題，都是作者以自己的思維適應(yīng)新情境的需要，在加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在作文教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)作文，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，作文教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)精心創(chuàng)造時(shí)機(jī)、切實(shí)有效的育人過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)正氣、講奉獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些沉渣泛起的腐朽思想有正確的認(rèn)識(shí)，把作文過(guò)程當(dāng)做道德情趣高尚化的過(guò)程，是靈魂凈化的過(guò)程，也是語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高的過(guò)程。培養(yǎng)寫(xiě)作能力是關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力為中心，前承寫(xiě)作知識(shí)，后啟發(fā)展智力。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生自覺(jué)接受中華民族精神的陶冶，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字抒時(shí)代之聲，吐真情，達(dá)到培養(yǎng)人的目的，提高作文教學(xué)效率。

作文課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代寫(xiě)作能力和良好的寫(xiě)作習(xí)慣作為教學(xué)的目標(biāo)。我們培養(yǎng)的是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。在作文課堂教學(xué)中，不必要求學(xué)生深入原本不屬于自己的生活，學(xué)生能正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力自然提高。一堂作文課教學(xué)的成功與否，在于學(xué)生在這堂作文課上究竟學(xué)會(huì)了什么，他們能否運(yùn)用這一技能表達(dá)自己在學(xué)習(xí)、生活和工作中的觀察、體驗(yàn)、感悟。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意、片段寫(xiě)作等不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩、感情色彩和使用范圍等，也對(duì)一些生動(dòng)語(yǔ)句多作仿寫(xiě)，或給一組詞語(yǔ)寫(xiě)一段話的練習(xí)，有意識(shí)地要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中。片段寫(xiě)作是作文訓(xùn)練極其有效的重要途徑和科學(xué)方法，作文片段訓(xùn)練的目標(biāo)具有具體、科學(xué)、靈巧而實(shí)用的可操作性和可檢測(cè)性，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗(yàn)生活，留心各種各樣的人和事，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中搜集整理寫(xiě)作材料。片段寫(xiě)作是寫(xiě)好完篇作文便捷而有效的訓(xùn)練手段，運(yùn)用這種方法，訓(xùn)練內(nèi)容集中，師生可以根據(jù)一定的中心確定寫(xiě)作要求，力求在一點(diǎn)上真正做到有效突破，再者篇幅短，可以有時(shí)間和精力逐字逐句地推敲，在寫(xiě)作基本訓(xùn)練上多下工夫，以求達(dá)到事半功倍的效果。

作文課堂教學(xué)效率不高，主要表現(xiàn)在作文課堂教學(xué)理論方面的缺失和實(shí)踐方面的隨意。作文教學(xué)，一直沒(méi)有形成本學(xué)科相對(duì)獨(dú)立的話語(yǔ)系統(tǒng)，教師常常過(guò)于注重寫(xiě)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，而忽視了更重要的學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)，以及學(xué)生感受生活的能力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)和學(xué)生作文的評(píng)估中，不少人引入某些文學(xué)創(chuàng)作原理和技法，并固守相對(duì)陳舊的文章學(xué)、寫(xiě)作學(xué)概念，過(guò)于看重教師的主導(dǎo)作用，而沒(méi)有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生閱讀的課外書(shū)太少，有的甚至不讀書(shū)，文化積淀不夠，語(yǔ)言積淀更差，學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，很難使作文成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高。自新時(shí)期以來(lái)，大批有志之士大膽探索，給作文教學(xué)的實(shí)踐和理論研究提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，但是一些教師教學(xué)缺乏明確的訓(xùn)練要求、系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容、周密的訓(xùn)練計(jì)劃和科學(xué)的訓(xùn)練方法。從培養(yǎng)興趣入手，從寫(xiě)日記開(kāi)始，還作文本來(lái)的面目，顯作文真正的意義和價(jià)值。在課文教學(xué)中，滲透寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥，注重閱讀課，作文教學(xué)是為了培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力和基本素養(yǎng)，對(duì)于目前作文教學(xué)實(shí)踐中依然存在的實(shí)際問(wèn)題，我們不得不深思，作文教學(xué)沒(méi)有喚起學(xué)生寫(xiě)作文的主體沖動(dòng)，沒(méi)有真正讓全體學(xué)生掌握表達(dá)的基本技巧，人格境界未能在作文訓(xùn)練過(guò)程中得到充分提升。選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說(shuō)的人和事寫(xiě)，在立意上，寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn)。

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，研究和認(rèn)真實(shí)踐對(duì)提高作文課堂教學(xué)效率，提高作文課堂教學(xué)有效性有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，構(gòu)建有效的作文課堂教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作練習(xí)，以片段訓(xùn)練引導(dǎo)到完善成篇，提高構(gòu)篇能力，使學(xué)生真正打好寫(xiě)作基本功。讓學(xué)生自主評(píng)改，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文語(yǔ)評(píng)的興趣，發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的功能。endprint