李燕+張在鵬

摘 要：隨著我國經濟建設的高速發(fā)展，對技工人才的需求量也在不斷增加。一個國家要成為發(fā)達國家，加工業(yè)以及制造業(yè)是必不可少的。但是在加工業(yè)以及制造業(yè)發(fā)展的過程中，技工人才是前提條件。由此可見，大量的優(yōu)秀技工人才是我國經濟發(fā)展的基礎，而技工人才的數(shù)量以及質量與技工教育的發(fā)展有著很大關系。本文主要從目前我國技工教育發(fā)展過程中存在的問題入手，分析了新形勢下促進技工教育發(fā)展的方法。

關鍵詞：新形勢；技工教育；發(fā)展趨勢；技工人才

在加入WTO后，我國的經濟建設進程迅速加快，而社會結構也需要重新配置。不僅需要許多高水平的科學技術專業(yè)人才，同時也需要熟練度高、素質高的現(xiàn)代化生產勞動隊伍。因此，目前我國的技工人才數(shù)量和質量的需求十分巨大。但是，由于我國以往在技工教育過程中，往往只注重對學生的理論教育，學生的動手能力沒有得到較好的鍛煉，這就造成了我國部分技工人才在工作中無法達到企業(yè)的相關要求，甚至出現(xiàn)了“就業(yè)難”以及學生“回爐”學習的情況。由此可見，我國目前的技工教育急需得到發(fā)展，這是我國在新形勢下對技工教育提出的要求。

一、目前我國技工教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

1.技工教育的辦學過程和市場的需求脫節(jié)

我國在技工教育發(fā)展的過程中，往往會出現(xiàn)多方辦學以及多頭管理的情況，這就會讓技工教育學校的布局不合理，在專業(yè)設置上也會出現(xiàn)較多的重復。同時，技工學校中所使用的教材經常十幾年沒有變化，在教學方法以及教學內容上也都很陳舊和落后。在這樣的情況下，培養(yǎng)的技術人才和我國社會上的熟練勞動力有著較大的差距，學生在畢業(yè)后會出現(xiàn)所學習到的知識無法應用在實際工作中的情況，對我國技工教育的發(fā)展造成較大的阻礙。

2.學校規(guī)模小、數(shù)量大、設備較為落后

我國技工學校的數(shù)量十分多，這是因為技工學校對于生源的要求較低，而且技工學校的學生剛畢業(yè)就能夠為企業(yè)創(chuàng)造收益，從而就業(yè)率較高，因此目前我國擁有較多的技工學校。

但是，這些技工學校在專業(yè)設置上出現(xiàn)了專業(yè)設置重復、資源浪費和分散的情況，也就導致了我國很多的技工學校的辦學規(guī)模很小，同時專業(yè)設置很少，而且這些專業(yè)在設置上缺乏特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生大部分也只是短培生或者中級工。同時技工學校為了較好地對學生進行培養(yǎng)，往往需要對學生進行實訓。但目前我國的技工學校在進行實訓的過程中，實訓設備都是一些落后的普通設備，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的技能較為單一，知識面也較為狹窄，讓我國的技工學校目前也出現(xiàn)了“就業(yè)難”的情況。

二、如何讓我國的技工教育在新形勢下得到發(fā)展

1.整合我國技工學校的資源

技工學校的教育目標是要適應我國社會的發(fā)展需求，這就需要讓我國技工學校的資源進行整合。在整合的過程中，主要是對教師資源以及學生資源進行整合。在教師資源方面，需要吸收素質較高，并且對理論知識掌握情況較好，同時在教育工作中負責認真，對社會需求也十分明確的教師。在學生資源方面，技工學校應該將門檻提高，盡量吸收有著較強學習欲望和較好學習基礎的學生，以保證技工學校的教學過程能較好地進行，也可以保證學生在實踐過程中真正地將理論知識與實際操作相結合，更好地保證我國技工教育的發(fā)展。

2.整合我國技工學校，提升教學水平

由于我國技工學校數(shù)量較多、規(guī)模較小，因此培養(yǎng)出的學生并沒有具備較強的能力，同時大多數(shù)技工學校的專業(yè)設置較少，缺乏特色，因此也不具有競爭力。由此可見，為了讓我國技工學校得到發(fā)展，就要塑造“精品”技工學校，讓技工學校的專業(yè)設置變多，同時也具有特色，讓學生也有較多的選擇。在技工學校的設備方面，國家可以出資為技工學校采購先進的實訓設備，以幫助技工學校的學生能夠較好地將自己的專業(yè)知識進行使用，提高動手能力。

目前，我國技工學校的發(fā)展無法跟上社會的需求，因此就需要對技工教育的發(fā)展進行討論。本文針對目前技工學校存在的問題進行了研究，提出了如何讓技工學校得到發(fā)展的方法，可以為我國技工學校的發(fā)展提供參考依據(jù)。

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（作者單位：山東省聊城市勞動就業(yè)培訓中心）endprint