楊婷

摘 要：我國高職院校商務(wù)英語教學(xué)為我國培養(yǎng)大批國際化人才做出了突出貢獻，其教學(xué)內(nèi)容等方面也因此得到越來越多的關(guān)注。本文將對高職院校英語教學(xué)中的不足之處以及提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施進行研究，并以此來提高我國高職商務(wù)英語教學(xué)水平，進而推動我國對外貿(mào)易的迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語；對策

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，我國對外貿(mào)易迅速發(fā)展，并積極參與到國際市場的激烈競爭中，商務(wù)英語作為重要的交流手段，其重要作用是無可替代的。但是，由于高職院校存在師資水平偏低等不足之處，在一定程度上阻礙了我國商務(wù)英語的發(fā)展。

一、高職院校英語教學(xué)中的不足之處

1.師資力量不足

商務(wù)英語與單純的英語專業(yè)存在很大差別，商務(wù)英語專業(yè)的目標是培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才，要求教師具備專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的同時，也要具備商務(wù)知識。但是，就目前我國高職院校商務(wù)英語師資力量的具體情況而言，同時具備這兩種能力的教師少之又少，部分教師都是由純英語專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，并不具備商務(wù)知識。因此，導(dǎo)致學(xué)生也不能夠全面地掌握商務(wù)知識，這不僅影響了商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上阻礙了商務(wù)英語的發(fā)展[1]。

2.教材陳舊落后

通過調(diào)查可知，國內(nèi)很多高職院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，但是卻沒有統(tǒng)一教材，另外，目前商務(wù)英語教材雖然數(shù)量大、種類多，但是內(nèi)容卻陳舊落后、不新穎，所涉及的知識面十分狹隘，與國際商務(wù)發(fā)展的實際情況不符。高職院校普遍沒有針對商務(wù)英語制訂教學(xué)大綱，往往是由任課教師自行擬定大綱。因此，當務(wù)之急是要為商務(wù)英語專業(yè)選擇一本合適的教材，既要考慮向其中加入商務(wù)知識，還要注重英語知識。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)

商務(wù)英語是一門實用性很強的語言，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式還是停留在解釋詞語、翻譯句子等基礎(chǔ)層面，枯燥乏味的教學(xué)模式注定不能夠帶給學(xué)生更深刻的印象，而且影響教學(xué)效果，與商務(wù)英語現(xiàn)代化的特點和目標相背離。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師傳授知識為主，而現(xiàn)代化教學(xué)要求將學(xué)生作為課堂主體，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使其積極投入到學(xué)習(xí)當中。

二、在改革和建設(shè)視角下，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.加強師資隊伍建設(shè)

由于目前商務(wù)英語專業(yè)教師普遍缺乏商務(wù)知識，也沒有實際經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師開展經(jīng)驗交流會，促進彼此之間在授課方式等方面的溝通與交流，以便教師能夠快速融入到教學(xué)中；此外，即使部分教師具有專業(yè)經(jīng)驗，但是其商務(wù)理論知識也是需要不斷更新的，校方需要定期組織教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠通過教師自身學(xué)識來指導(dǎo)企業(yè)的商務(wù)實踐，而且還能夠豐富教師的商務(wù)知識；除此之外，校方還應(yīng)該聘請企業(yè)和社會中的商務(wù)人士作本專業(yè)的兼職教師，商務(wù)人士掌握的商務(wù)知識是比較前沿的，正好彌補教師的不足之處，能夠補充學(xué)生的商務(wù)知識，可以為學(xué)生營造良好的專業(yè)教學(xué)氛圍，從而促進英語與商務(wù)二者有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.改善教材內(nèi)容

商務(wù)英語教材要具備英語和商務(wù)知識兩大內(nèi)容，但是國內(nèi)還沒有一本教材符合這兩大要求，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才既能夠掌握英語的聽、說等基本能力，還要通過這些能力去學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識。因此，改善商務(wù)英語教材不僅要英語教師參與其中，更應(yīng)邀請商務(wù)精英的加入，并結(jié)合實際情況，充分考慮各方面因素，設(shè)計出一套培養(yǎng)學(xué)生語言與商務(wù)技能的優(yōu)質(zhì)教材。

3.采取多種教學(xué)方法

首先，商務(wù)英語授課方式應(yīng)該靈活多變，并且要將現(xiàn)代教育技術(shù)與商務(wù)英語教學(xué)相結(jié)合，通過利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)遠程教學(xué)，為教師、學(xué)生提供實時交流平臺，增強互動；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，增加師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高英語成績；最后，教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其充滿專業(yè)氛圍，并設(shè)計相關(guān)活動，模擬真實商務(wù)情境，與學(xué)生共同參與其中，這不僅能夠提高學(xué)生的口語交際能力，而且還能夠促進大家共同學(xué)習(xí)[3]。

綜上所述，通過對我國高職院校商務(wù)英語的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在許多不足和缺陷。因此，必須要對商務(wù)英語教學(xué)進行改革，通過轉(zhuǎn)變觀念等措施，達到提高教學(xué)水平的目標，從而通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)為我國培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]吳艷華，吳秀文.行動導(dǎo)向下的英語情境教學(xué)——關(guān)于高職商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)的設(shè)想[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[2]劉青春.高職旅游英語課程“模塊化、層級式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（01）.

[3]張 麗.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建與實施——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報，2010（09）.

（作者單位：貴州商業(yè)高等專科學(xué)校）endprint