摘 要：舞序是排舞教學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生能夠在舞曲伴奏下舞動的基礎(chǔ)。應(yīng)將點(diǎn)位與基本舞步運(yùn)用于舞序教學(xué)過程；進(jìn)行多個墻壁的舞序教學(xué)時可設(shè)置參照；含有多個不同段落的舞序教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)；對存在間奏的舞曲教學(xué)需重視舞序與連接動作的銜接；完成部分段落動作后需重新開始時要強(qiáng)調(diào)舞步的方向及重心移動的方式。

關(guān)鍵詞：排舞；舞序；體育教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）07-0063-02

排舞是指舞者以單排或多排為隊(duì)形在同一時間共同執(zhí)行由編舞依據(jù)一段完整的歌曲所編排的具有重復(fù)性舞序的舞蹈形式[1]。排舞自被引入我國后發(fā)展迅速，參與人數(shù)逐年增多，很多學(xué)校已經(jīng)或?qū)⒁{入排舞作為體育教學(xué)內(nèi)容。與其他舞蹈不同，每支排舞均具有其特定的舞序，以段落的形式存在。舞序是排舞教學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生能夠在舞曲伴奏下舞動的基礎(chǔ)。筆者以全國排舞運(yùn)動推廣中心所發(fā)布的舞曲為例[2]，從舞序的結(jié)構(gòu)、類別等角度出發(fā)，對如何開展其教學(xué)進(jìn)行探討，旨在為提高排舞舞序教學(xué)效果提供依據(jù)。

一、將點(diǎn)位與基本舞步運(yùn)用于舞序教學(xué)過程

點(diǎn)位的作用在于其對舞步行進(jìn)、身體重心移動及舞者面對的方向進(jìn)行了規(guī)定[3]，按照虛擬水平放置的時鐘指向進(jìn)行，如向前對應(yīng)12點(diǎn)、向右對應(yīng)3點(diǎn)、向后對應(yīng)6點(diǎn)、向左對應(yīng)9點(diǎn)；斜角線方向則分別對應(yīng)1點(diǎn)半、4點(diǎn)半、7點(diǎn)半和10點(diǎn)半?；疚璨绞菍蝹€動作進(jìn)行的組合命名，是排舞動作國際化、規(guī)范化的保證。舞序是由各個基本舞步按照一定順序編排而成。學(xué)生掌握基本舞步可以更快、更多的記憶舞序，教師在進(jìn)行動作講解時所運(yùn)用的教學(xué)語言也可以更加簡潔。

學(xué)生在學(xué)習(xí)其他韻律活動時已經(jīng)習(xí)慣于8拍作為一個部分，對于排舞舞序的教學(xué)也可按照8拍為一個部分進(jìn)行，如對于舞曲《映像》的教學(xué)可將其長度為64拍的舞序分為1～8部分。華爾茲風(fēng)格舞曲則需按照6拍為一個部分來進(jìn)行舞序教學(xué)，如對于舞曲《釋放你的愛》的教學(xué)可將其長度為48拍的舞序分為1～8部分。教師需要對學(xué)生提及每一個部分中出現(xiàn)的基本舞步名稱，使學(xué)生了解各個基本舞步在舞序中出現(xiàn)的順序。舞序中經(jīng)常會出現(xiàn)多個含有轉(zhuǎn)體動作的基本舞步的銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)舞步方向與身體重心移動的錯誤，如舞曲《唱唱唱》的第7個部分會出現(xiàn)90°、180°及90°連續(xù)3次的轉(zhuǎn)身追步銜接。在進(jìn)行連續(xù)轉(zhuǎn)身動作銜接的教學(xué)時，教師需要對每次轉(zhuǎn)身動作結(jié)束后的點(diǎn)位進(jìn)行提示，使學(xué)生能夠朝向正確的點(diǎn)位進(jìn)行后續(xù)舞步；需強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)身時的身體重心移動方式，確保各個基本舞步之間能夠銜接順暢。

二、進(jìn)行多個墻壁的舞序教學(xué)時可設(shè)置參照

舞序以段落的形式存在，一首完整的舞曲需要進(jìn)行多次段落重復(fù)。墻壁也被稱為重復(fù)段落的點(diǎn)位數(shù)，包括1、2、3或4個。舞序多以12點(diǎn)為起始點(diǎn)位，始終面向12點(diǎn)進(jìn)行段落重復(fù)的舞曲被稱為1個墻壁的舞曲，如《乖乖女是大明星》《可可洛可》等。對于2、3或4個墻壁的舞曲而言，當(dāng)前一段落的動作結(jié)束時學(xué)生需要轉(zhuǎn)至不同的點(diǎn)位重復(fù)下一個段落的動作。段落既可沿順時針方向進(jìn)行重復(fù)，點(diǎn)位變化為12點(diǎn)→3點(diǎn)→6點(diǎn)→9點(diǎn)→12點(diǎn)，如舞曲《鞍辣妹》；也可沿逆時針方向進(jìn)行重復(fù)，點(diǎn)位變化為12點(diǎn)→9點(diǎn)→6點(diǎn)→3點(diǎn)→12點(diǎn)，如舞曲《讓我們永遠(yuǎn)共舞》。

在教學(xué)實(shí)踐中常出現(xiàn)學(xué)生雖已掌握了以12點(diǎn)為起始點(diǎn)位的段落動作，但在進(jìn)行多個墻壁的舞序練習(xí)時，在非12點(diǎn)重復(fù)段落時即使完成相同的動作也會表現(xiàn)出不適應(yīng)，較為常見的是在完成連續(xù)的切分拍轉(zhuǎn)體動作時出現(xiàn)方向錯誤，導(dǎo)致后續(xù)舞步均位于錯誤的點(diǎn)位進(jìn)行。對此，筆者建議通過設(shè)置參照的方式以減少上述現(xiàn)象。教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選出掌握動作程度較好的學(xué)生站在點(diǎn)位變化后的隊(duì)形前方作為參照，如在教室的左/右側(cè)與后方各安排1-2名學(xué)生作為參照。掌握動作程度稍差的學(xué)生應(yīng)盡量站在教師中間的位置，當(dāng)完成12點(diǎn)起始方位的段落動作后轉(zhuǎn)至其他點(diǎn)位重復(fù)段落時可以觀察參照者的動作，在自身出現(xiàn)方向錯誤時能夠迅速調(diào)整至正確的點(diǎn)位。

三、含有多個不同段落的舞序教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)

單一的段落所構(gòu)成的舞序長度一般不超過64拍，學(xué)生舞動的過程即不間斷重復(fù)該段落的動作。與僅由單一段落構(gòu)成的舞序不同，排舞的舞序也包括2種或以上含有不同動作的段落，如舞曲《七滴淚》分為AB共2個段落；而舞曲《你媽媽知道嗎》則包括ABCD共4個段落。由于每個段落都有其特定的長度，而舞序的長度即各段落的長度之和，出現(xiàn)段落劃分的舞序長度一般較長，如舞曲《伊比沙島爵士舞》分別由長度為64拍的A段落、48拍的B段落與64拍的C段落所組成，其舞序長度多達(dá)176拍。

對于含有多個不同段落的舞序，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅需要記憶每個段落的動作，而且需要記憶不同段落之間的銜接順序，在舞曲伴奏下舞動時經(jīng)常出現(xiàn)遺忘某一段落動作或段落銜接順序錯誤的現(xiàn)象。對此，筆者建議教師在完成每一個段落的動作教授后要給予學(xué)生充分的練習(xí)時間。將全體學(xué)生分為若干小組，指定掌握動作較快的同學(xué)，如進(jìn)行多個墻壁的舞序練習(xí)時曾擔(dān)任過參照者角色的同學(xué)為組長，帶領(lǐng)本組組員進(jìn)行練習(xí)。教師需要觀察與評估學(xué)生對動作的掌握狀況，以確保在進(jìn)行后續(xù)段落動作的教學(xué)前，多數(shù)學(xué)生應(yīng)能夠跟隨舞曲或與舞曲節(jié)奏相同的口令完成先前段落的動作。在舞曲伴奏下進(jìn)行含有多個不同段落的舞序練習(xí)時需循序漸進(jìn)，逐步增加配樂練習(xí)段落的數(shù)量，重點(diǎn)練習(xí)不同段落間的銜接。為使學(xué)生掌握不同段落的銜接時機(jī)，教師應(yīng)注意舞曲伴奏中采用簡潔的語言對學(xué)生及時進(jìn)行提示。

四、對存在間奏的舞曲教學(xué)時需重視舞序與連接動作的銜接

排舞舞曲一般來說以單二部曲式最為常見，僅由主題與副歌組成，即A-B基本曲式結(jié)構(gòu)。另一些舞曲中則會出現(xiàn)間奏，編舞需要進(jìn)行特定舞步的編排以過渡舞曲間奏所占用的節(jié)拍，這些特定的舞步被稱為連接動作。排舞即在一首完整的舞曲伴奏下不斷重復(fù)舞序的過程，對于出現(xiàn)間奏的舞曲，在其舞序練習(xí)的過程中必然會涉及到“段落→連接動作→段落”的銜接，如舞曲《再次跳舞》在完成2個段落之后需要面向6點(diǎn)方位執(zhí)行16拍的連接動作，之后繼續(xù)重復(fù)段落。endprint

連接動作出現(xiàn)在前后段落的銜接階段，學(xué)生如果遺忘連接動作而進(jìn)行后續(xù)段落的動作，不僅動作與舞曲很難契合，而且將導(dǎo)致所有后續(xù)段落可能面對錯誤的方位進(jìn)行重復(fù)。因此，對存在間奏的舞曲教學(xué)時需重視段落與連接動作之間的銜接，不僅要安排專門時間對學(xué)生進(jìn)行連接動作的教學(xué)，而且要加強(qiáng)“段落→連接動作→段落”的銜接練習(xí)，使其首先能夠跟隨相對正常舞曲節(jié)奏較慢的節(jié)拍口令完成，之后逐漸過渡到正常節(jié)奏下完成。在完整舞曲伴奏下進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師應(yīng)采用簡潔的語言及時提醒學(xué)生連接動作在舞曲中出現(xiàn)的時機(jī)。

五、組成部分段落動作后需重新開始時要強(qiáng)調(diào)舞步的方向及重心移動的方式

重新開始是指當(dāng)重復(fù)某一段落時只需要執(zhí)行部分拍節(jié)的動作，之后進(jìn)行后續(xù)的段落重復(fù)，如舞曲《朱迪喜歡搖滾》在連續(xù)完成前2個完整的64拍段落后，在執(zhí)行第3個段落時只需要完成前32拍的動作，之后面向12點(diǎn)點(diǎn)位時開始執(zhí)行第4個段落完整的64拍動作。當(dāng)舞曲出現(xiàn)重新開始時舞序?qū)⒈淮驍啵趫?zhí)行部分節(jié)拍動作之后開始重復(fù)后續(xù)段落時腳的位置可能與完整段落結(jié)束時不一致，與后續(xù)段落起始動作的銜接也與正常段落重復(fù)時不同。墻壁的變化也可能與正常的順序不同，以舞曲《朱迪喜歡搖滾》為例，第3和第4個墻壁均為12點(diǎn)，而不遵循先前的12點(diǎn)→6點(diǎn)→12點(diǎn)順序。

在排舞教學(xué)實(shí)踐中，前期的教學(xué)舞曲選擇多由單一段落所組成。難度較低、結(jié)構(gòu)簡單的舞序有利于學(xué)生縮短學(xué)習(xí)時間，能夠盡快跟隨舞曲進(jìn)行舞動，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。但從另一個角度而言，對于排舞的動作體驗(yàn)僅限于進(jìn)行完整段落的重復(fù)，當(dāng)舞曲重新開始時，常出現(xiàn)繼續(xù)執(zhí)行本應(yīng)省略的段落動作的現(xiàn)象。因此，對存在重新開始的舞曲教學(xué)重點(diǎn)在于“完整段落→部分動作的段落→完整段落”的銜接練習(xí)。教師不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)重新開始出現(xiàn)時在段落中與之對應(yīng)的動作與節(jié)拍，使學(xué)生能夠明晰與正常段落重復(fù)時舞步的方向、重心移動方式及所面對的方位，而且學(xué)生進(jìn)行完整舞曲伴奏下的練習(xí)時應(yīng)及時對重新開始出現(xiàn)的時機(jī)采用簡潔的語言進(jìn)行提示。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉義.中外排舞賽事比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（6）： 28-31.

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http：//www.linedancechina.com/info/news/dynamic/detail/209.htm.

[3]UCWDC. classic line dances[EB/OL]. [2014-01-26]. http：//ucwdc.org/wordpress/？cat=39/.endprint