摘 要：隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，物理領(lǐng)域每天都在發(fā)生著變化，新成果的突破不斷出現(xiàn)。新課標(biāo)明確指出，把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為我國未來人才培養(yǎng)的方向。結(jié)合相關(guān)實(shí)際案例對高中物理實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐做具體分析。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；高中教學(xué)；創(chuàng)新培養(yǎng)；實(shí)踐

高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)科，在鞏固知識的同時鍛煉了學(xué)生的動手能力。近年來，高中物理實(shí)驗(yàn)課的課時逐步增加。可以看出教育部對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度在慢慢增加。物理實(shí)驗(yàn)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用眼、手、腦、心來完成好每一個高中物理實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛動手、愛動腦。

一、創(chuàng)新能力的重要性

二十一世紀(jì)人才是最重要的。人類之所以能進(jìn)步是因?yàn)槿藗儠?chuàng)造并使用物品。所以，創(chuàng)新能力是一個國家永葆生命力的關(guān)鍵。對于青少年在高中的發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)課就起到了重要的作用。在高中階段，實(shí)驗(yàn)課很少，一些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的條件還存在不足，但是相信一切困難都會克服。

二、物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.課堂上的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，新課改背景下倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將課堂交還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的模式。

對于高中物理教學(xué)，課堂上的一些基本的公式、原理、例題、練習(xí)題等，需要物理教師進(jìn)行詳細(xì)解答。

2.課后的培養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生課后不要過分追逐上補(bǔ)課班。對于物理這一學(xué)科，更多的是養(yǎng)成形象的思維，題永遠(yuǎn)是做不完的，掌握物理學(xué)的公式和原理后，更多要做的就是融會貫通。

三、物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生樂在其中，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生愿意思考，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)課中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿未知的時代，創(chuàng)新能力就成為個人技能的金鑰匙。

另外，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中多設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)，顧名思義即學(xué)生通過自己動手研究來達(dá)到創(chuàng)新能力和探索精神提高的目的。

案例1：做《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時，讓學(xué)生動手來測量具體的物理量，如E（k1）+E（p1）=E（k0）+E（p0），我們只要測出mgh中的質(zhì)量、高度和mv2中的速度就可以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，然而在這個實(shí)驗(yàn)中，我們還可以通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)處理、注意事項(xiàng)幾個方面讓學(xué)生小組討論，呈現(xiàn)在學(xué)案上，然后小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充點(diǎn)評，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，還擴(kuò)散了學(xué)生的思維，不局限于教材。

案例2：在《用單擺測定重力加速度》這個實(shí)驗(yàn)中，簡諧運(yùn)動是指擺角小于5°的單擺運(yùn)動，利用單擺運(yùn)動的周期公式，只需要測出擺長的長度和周期的時間，就可以通過計算得出本地區(qū)的重力加速度的實(shí)際數(shù)值，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)測定的重力加速度的值往往與當(dāng)?shù)貙?shí)際的重力加速度的值相差較大，有的偏大，有的偏小，出現(xiàn)問題就給了學(xué)生解決問題的機(jī)會，充分利用事實(shí)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這就考查了學(xué)生的實(shí)際操作能力和動手能力，讓學(xué)生深入分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因，如何使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。

四、在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生“懷疑精神”

“懷疑精神”是揭開科學(xué)面紗的有效途徑，偉大的發(fā)現(xiàn)是需要大膽的猜想，由此可見懷疑精神對探索科學(xué)是多么重要。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，質(zhì)疑、猜想對學(xué)生尤為寶貴。例如，在日常教學(xué)過程中，學(xué)生不問問題，沒有提問的意識，也提不出問題。這就需要教師進(jìn)行鼓勵，多啟發(fā)學(xué)生提問。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的精神、懷疑的精神。在學(xué)習(xí)過程中多問幾個為什么。在解決問題的過程中，學(xué)生既能掌握知識，又能鍛煉創(chuàng)造能力。帶著懷疑精神學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)后獲得的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著重要作用，出現(xiàn)問題不可怕，關(guān)鍵是要教學(xué)生如何解決問題。實(shí)驗(yàn)這種直觀明了的學(xué)習(xí)方式對知識的積累、學(xué)習(xí)的興趣有著不可替代的作用。在整個物理教學(xué)過程中，我們要秉承新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的原則，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評價研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2]芮文光.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，10（30）：92-93.

[3]盛美君.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].課程教育研究，2013，12（26）.

[4]陳士強(qiáng).新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].高中數(shù)理化，2013，11（24）.

[5]王巍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

作者簡介：胥厚昌，男，1985年11月出生，漢族，貴州麻江人，就職于清鎮(zhèn)市第一中學(xué)，中學(xué)一級教師。endprint