摘 要：新課標(biāo)理念的合理運(yùn)用有利于切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；運(yùn)用

新課標(biāo)理念的推廣與運(yùn)用為高中化學(xué)教學(xué)注入了新鮮的元素，促進(jìn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的更好開展。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例，略談新課標(biāo)理念在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際展開化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)科學(xué)與社會生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的社會生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以此作為突破口展開具體化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)與

講解。”

通過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身的教學(xué)實(shí)踐之中，并都收獲了預(yù)期中的理想效果。例如，在教學(xué)“垃圾資源化”這部分內(nèi)容時，我就向?qū)W生提出了幾個貼合他們生活實(shí)際的問題：日常生活中的垃圾主要分為哪幾大類？日常生活中人們通常是怎樣處理這些垃圾的？進(jìn)行垃圾分類與回收再利用又有哪些意義？請結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位，嘗試對這些問題展開分析與解答。

如此，借助這幾個簡單的問題，就為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)了一個既熟悉又倍感親切的學(xué)習(xí)情境，這無疑將新課標(biāo)所提倡的“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”這兩大教學(xué)目標(biāo)完美落實(shí)到了實(shí)處。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》高度肯定了實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)學(xué)習(xí)的必要性及重要意義：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)基本知識和技能，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。”

如，為了讓學(xué)生深刻理解“催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一個重要因素”這一化學(xué)常識，我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)的影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動。首先，將50ml的量筒盛滿水，并將其倒置于水槽中；隨后，通過分液漏斗把6%H2O2溶液依次滴加到盛有0.1g不同催化劑（活性炭、CuO、MnO2、FeCl3、KI）的

錐形瓶中，分別記錄前15s、前30s、前45s、前60s各自產(chǎn)生氧氣的量，并進(jìn)行對比。

如此，從這一組對比明顯、生動活潑的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就可以獲得直觀而形象的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同催化劑對同一化學(xué)反應(yīng)催化效率不同；活性炭、CuO、MnO2、FeCl3、KI都能催化H2O2進(jìn)行分解，但在同一條件下，MnO2對H2O2的催化效率最好。這樣一來，不僅幫助學(xué)生輕松突破了這一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，更重要的是借助這些實(shí)驗(yàn)還切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，真正將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能發(fā)揮到了極致。

三、科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育工作者應(yīng)當(dāng)積極、合理的利用信息化課程資源，以此優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率、為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供更好的服務(wù)?！?/p>

我在日常的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)等實(shí)際情況，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了科學(xué)、合理的運(yùn)用。如熟悉“自來水廠進(jìn)行水處理的基本流程”是“獲取潔凈的水”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)知識點(diǎn)之一，可是，受到時間、場地、安全等多重客觀因素的制約，我無法組織學(xué)生深入到自來水廠進(jìn)行實(shí)地參觀。為此，學(xué)生在對生產(chǎn)設(shè)備、工業(yè)流程等并不熟悉的情況下只能依靠死記硬背的方式對“自來水廠進(jìn)行水處理的基本流程”進(jìn)行死板式的記憶，不用說，教學(xué)效果不甚理想。為了有效改善這一狀況，我將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)自來水廠加工、制作自來水的視頻進(jìn)行了搜集與整理，并制作幻燈片，等到上課的時候通過多媒體依次播放給學(xué)生觀看。這樣一來，就為學(xué)生營造了一個真實(shí)、生動的學(xué)習(xí)情境，使他們?nèi)缤砼R其境一般對自來水廠進(jìn)行了實(shí)地參觀，這種強(qiáng)烈、直觀的視覺、聽覺沖擊極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)識，更加深了認(rèn)識、理解與記憶。

總之，我們高中化學(xué)一線教育工作者必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念、教學(xué)模式，并將其靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐活動之中，相信，這樣必將有利于促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄭毓康.新課標(biāo) 新課程 新教學(xué)：談高中化學(xué)新課程教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006（05）.

作者簡介：李昱音，女，1986年8月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古牙克石林業(yè)一中，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。endprint