劉群弟

摘 要： 一輪復(fù)習(xí)主要關(guān)注詞匯和語(yǔ)法，作者提出利用一輪復(fù)習(xí)的契機(jī)，從學(xué)生書(shū)寫(xiě)、造句練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練三個(gè)方面，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 一輪復(fù)習(xí) 書(shū)面表達(dá)能力

書(shū)面表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要組成部分，是高考英語(yǔ)測(cè)試的必考題型。高考英語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要包括：書(shū)寫(xiě)清晰；語(yǔ)言表達(dá)基本正確，行文連貫流暢；靈活應(yīng)用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；不遺漏要點(diǎn)等。事實(shí)上，書(shū)面表達(dá)的平均得分不理想，拿高分更不容易。其原因主要有：書(shū)寫(xiě)及卷面欠佳，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較多，以及句式應(yīng)用單一，等等。

第一輪復(fù)習(xí)主要關(guān)注詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，這兩者正是提高書(shū)面表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，教師要利用這一契機(jī)，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

一、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)

現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很難做到清晰美觀，這是造成作文失分的原因之一。針對(duì)這種情況，在一輪復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生每天都工整地抄寫(xiě)一些重要詞匯和短語(yǔ)。這份作業(yè)既有利于詞匯知識(shí)的記憶，又有利于書(shū)寫(xiě)能力的提高，是一種簡(jiǎn)單有效的復(fù)習(xí)方法。

二、重視造句練習(xí)

在詞匯復(fù)習(xí)中，造句練習(xí)是提高寫(xiě)作能力的一種重要途徑。通過(guò)口頭或筆頭的造句練習(xí)，學(xué)生可以更清晰地記住重要的詞組搭配和固定句型。不同層次的學(xué)生會(huì)造出不同層次的句子，基礎(chǔ)差的學(xué)生通常用簡(jiǎn)單的詞匯和結(jié)構(gòu)造句，句子較短，且常存在多種錯(cuò)誤，比如：詞性混淆、詞組搭配誤用、缺少句子成分；基礎(chǔ)好的學(xué)生雖然語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，但不足之處在于缺少高級(jí)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，都需要在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷實(shí)踐，在各自基礎(chǔ)上提高書(shū)面表達(dá)能力。

例如：當(dāng)復(fù)習(xí)重要詞匯benefit時(shí)，我要求學(xué)生口頭造句“閱讀使人受益”。學(xué)生會(huì)提供各自的譯文：

Reading benefits people.

People benefit from reading.

Reading is beneficial to people.

Reading is of benefit to people.

當(dāng)然，由于學(xué)生的英語(yǔ)能力水平不同，也有不少錯(cuò)誤的譯文存在。但大體上，通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生弄清了benefit，benefit from，be beneficial to和be of benefit to 的區(qū)別與聯(lián)系，也明白了第四個(gè)詞組是更高級(jí)的表達(dá)方式。

此外，同義詞和同義結(jié)構(gòu)的歸納總結(jié)對(duì)于提高書(shū)面表達(dá)能力也非常重要。在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多同義詞，也學(xué)習(xí)了很多能夠表達(dá)相同意義的不同句型和結(jié)構(gòu)。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，將這樣的詞匯和結(jié)構(gòu)放在一起復(fù)習(xí)，可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，從而增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。

1.同義詞的歸納

例如：學(xué)生經(jīng)常用most of ，所以當(dāng)復(fù)習(xí)到詞匯majority時(shí)，可提醒學(xué)生使用the majority of 代替 most of。 同樣，學(xué)生常用so long as 表達(dá)“只要”，但同義詞on condition that 會(huì)使作文更具閃光點(diǎn)。

2.同義結(jié)構(gòu)的歸納

例如：As soon as he arrived，he went into his study.可以改為：On his arrival，he went into his study.

再如：I came up with / thought of a good idea that we should stop the plan.我們可以用同義結(jié)構(gòu)表達(dá)：It occurred to / struck me that we should stop the plan.

三、重視句型轉(zhuǎn)換

書(shū)面表達(dá)要想得高分，需要靈活使用較多的高級(jí)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講是一種挑戰(zhàn)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須靠長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能促使學(xué)生熟練使用多種表達(dá)方式。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們對(duì)詞匯和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)進(jìn)度比平時(shí)上課時(shí)節(jié)奏更快，知識(shí)的復(fù)現(xiàn)頻率更高，而且學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有一定基礎(chǔ)和認(rèn)知的，因而學(xué)生能更好地理解和使用這些知識(shí)。利用這個(gè)契機(jī)，教師要加強(qiáng)句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何將他們所寫(xiě)的句子經(jīng)過(guò)小小的變化，從而變成高級(jí)句子。

教學(xué)實(shí)踐證明，多數(shù)學(xué)生都能很快地掌握這種改寫(xiě)句子的方法，并能在作文訓(xùn)練中積極使用。比如：學(xué)生大多能用復(fù)合句表達(dá)思想，那就可以教他們用分詞或獨(dú)立主格改寫(xiě)。

如：When he heard the bad news，the man couldnt help crying.這個(gè)句子對(duì)學(xué)生來(lái)講不太難，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，他們很快就會(huì)理解：當(dāng)從句和主句主語(yǔ)相同時(shí)，可以將從句變成分詞作狀語(yǔ)，因而該句可以改為：Hearing the bad news，the man couldnt help crying.

再如：In this way you can work out the problem.只需在句首加only，將句子變?yōu)榈寡b句：Only in this way can you work out the problem.

通過(guò)這樣的小小的變動(dòng)，他們?cè)瓉?lái)的句子就變成可以加分的高級(jí)句型。對(duì)于這樣的練習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。

書(shū)面表達(dá)部分是學(xué)生提升總分的關(guān)鍵一環(huán)，教師要針對(duì)班情，不失時(shí)機(jī)地從提升細(xì)節(jié)著手，幫助學(xué)生打造“金句”，再結(jié)合以后的專項(xiàng)訓(xùn)練，定能大大提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。