史紅梅

摘 要： 教師語言能做到“美”“理”“韻”“趣”，不但關(guān)系到教學任務(wù)的完成，還關(guān)系到對學生語言的塑造。教師語言的魅力，在于使學生享受到美帶來的樂趣，能夠?qū)W生語言起到潛移默化的作用?！盎睢敝饕w現(xiàn)在教學的形式“活”，課堂內(nèi)容的安排“活”。盡力充分運用現(xiàn)代教學手段，使用多媒體，制作生字詞卡片，動手制教具。教學相長，教與學密不可分。低年級課堂教學要打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教法，符合現(xiàn)代兒童心理，訓練過程要注意“準”“改”“練”。

關(guān)鍵詞： 小學語文課堂教學 “六個一” 教學模式

良好的教學環(huán)境不僅能夠陶冶學生情操，而且能夠為教學營造良好氛圍。因此，教師應(yīng)當將“微笑帶進課堂”，盡量使自己做到“六個一”：教學語言“甜”一點，教學過程“活”一點，教學媒體“多”一點，教學關(guān)系“融”一點，教學方法“新”一點，訓練過程“放”一點，讓師生在愉悅的氛圍中教與學，在輕松愉快中掌握知識。

下面，我就在低年級語文教學中實施愉快教學的“六個一”談?wù)効捶ā?/p>

一、教學語言“甜”一點

斯大林說：語言是思維的直接現(xiàn)實。教師教育教學任務(wù)的完成，主要是借助語言實現(xiàn)的，教師必須熟練駕馭語言。

低年級語文教師的語言要兒童化，模仿兒童語言。通過富有表情的配樂范讀，有聲有色地描述，直接作用于學生感觀，激發(fā)其興趣以利于激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣，易于掌握知識。

課堂語言要有情有境，有條有序，節(jié)奏抑揚頓挫，起落有致，做到妙語連珠，妙趣橫生。因此，教師語言要做到“甜”，必須注意語言的“美”“理”“韻”“趣”。教師語言要美，有條理和哲理。

教師語言能做到“美”“理”“韻”“趣”，不但關(guān)系到教學任務(wù)的完成，還關(guān)系到對學生語言的塑造。教師語言的魅力在于使學生享受到美帶來的樂趣，能夠?qū)W生語言起到潛移默化的作用。

二、教學過程“活”一點

“活”主要體現(xiàn)在教學的形式“活”，課堂內(nèi)容的安排“活”。

1.在課堂教學中運用記憶規(guī)律，采用編兒歌、做游戲、講故事等手段教學。讓孩子們把枯燥機械的語文知識變成趣味濃厚的游戲，在笑聲中學習，在歡樂中記憶。

如教學韻母“a”時，編兒歌：“圓圓臉蛋，拖小辮，張大嘴巴‘a(chǎn)aa”。

2.創(chuàng)設(shè)活動空間，保證活動時間。低年級小學生的注意是隨意的，思維隨時都會拋錨，要營造“奇特”“神秘”“熱鬧”“新鮮”的氛圍激發(fā)情趣，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，寓教學于情趣之中。

①教師喊“一二三”，學生答“坐端正”，注意課堂常規(guī)。

②運用課堂律動，舒緩疲勞。

③課堂一分鐘腦筋急轉(zhuǎn)彎。

④用輕音樂讓學生“閉目養(yǎng)神”。

3.注意變換環(huán)境內(nèi)容：“新”、“適”、“奇”開闊視野。

①注意環(huán)境的動態(tài)性，環(huán)境要不斷變換，適應(yīng)心理和課堂需要。

②注意環(huán)境的教育性和啟發(fā)性。

三、教學媒體“多”一點

盡力充分運用現(xiàn)代教學手段，使用多媒體，制作生字詞卡片，動手制教具。

我在教《真想變成大大的荷葉》一課時，準備了蜻蜓、小魚和小羊頭飾，并布置相應(yīng)場景。學生熟讀課文后，自己表演內(nèi)容，進入故事情境，把課文改編成童話劇。

還可以根據(jù)不同課文內(nèi)容，配以相應(yīng)聲樂，促進小學生的腦神經(jīng)興奮，促使他們伴隨悠揚而激昂的樂曲，捕捉課文傳送的美的信息，調(diào)動他們的儲存記憶。

四、教學關(guān)系“融”一點

教學相長，教與學密不可分，必須處理好以下幾種關(guān)系。

1.師生的合作關(guān)系。老師是主導，學生是主體，師生之間要密切合作。

2.老師與學生的關(guān)系要和諧，讓小學生在友好的情感中獲取知識，使學生主動參與教學，在一種自然的氛圍中享受愛撫，從而樂學。同時注意和充分利用學生的心理不能輕易打罵學生，刺傷學生，要與學生交朋友，做游戲，增進情感，談?wù)勑摹?/p>

五、教學方法“新”一點

低年級課堂教學要打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教法，符合現(xiàn)代兒童的心理。

1.多做實驗，讓學生自己演示課堂內(nèi)容，激發(fā)興趣。

2.把“考分教學”變?yōu)椤皡f(xié)同教學”，讓學生爭做課堂的主人。采用“爭奪小紅旗”、“聰明小一休”、“誰先拿到金鑰匙”的競賽方法，用一塊小橡皮、一只紅鉛筆做獎品，看誰聽得最認真，誰的知識掌握最牢固。

3.板書設(shè)計要課文內(nèi)容形象化。采用簡筆畫，讓學生直觀感知，有時讓學生自己動手設(shè)計課文畫面。

4.注重說話訓練，開展“爭做小小播音員”的評比。

六、訓練過程“放”一點

訓練過程要注意“準”“改”“練”?！皽省奔礈蚀_，掌握重難點要準，“改”就是改革傳統(tǒng)模式，“練”者訓練為主線。

1.訓練要有選擇性。精心設(shè)計訓練練習，使練習有針對性。

2.訓練要有趣味性。

A.開展趣味練習，如生字教學中的“找朋友”組合生字部件。

B.“開火車”問答賽，誰的火車開不動。

3.訓練要有開拓性。低年級教學把字、詞、句順成“一條龍”的練習，環(huán)環(huán)相扣，進行多形式的說話訓練，如唱唱說說，畫畫說說，玩玩說說，做做說說，寓說話訓練于游戲活動之中。

情境愉快教學法除了要營造課堂氛圍，還要創(chuàng)造教學的物質(zhì)環(huán)境。課前做好必要準備，如布置教學，發(fā)動學生搜集與課文有關(guān)的資料等，以達到渲染課堂氣氛的目的，在教學中動之以情，曉之以理，寓教學于情趣、情理之中。

任何一種教學方法都不是萬能的，愉快教學法實施必須做到上述“六個一”，在教學中充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，根據(jù)個人特長，教出自己的特點。而且要根據(jù)教材特點，結(jié)合學生的知識水平和接受能力，懂得揚長避短，全面設(shè)計，精心構(gòu)思。

參考文獻：

[1]高爾頓.使天才的定義趨向完善[M].美國：美國心理學家雜志社，1975：30.

[2]B.B波果斯洛夫斯基.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，1979：314.

[3]張鴻苓.語文教育學[M].北京：北京師范大學出版社，1993：276-292.