張克鮮

摘 要： 教育信息化已經(jīng)成為改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，給教與學(xué)都帶來(lái)了巨大的沖擊。教育信息化提供了新的教育手段和更充實(shí)的教育內(nèi)容，當(dāng)代教師必須及時(shí)更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語(yǔ)文課堂 課堂效率

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，教育信息化已經(jīng)成為改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，給教與學(xué)都帶來(lái)了巨大的沖擊。教育信息化提供了新的教育手段和更充實(shí)的教育內(nèi)容，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)人才，產(chǎn)生新的文化與價(jià)值觀念，甚至語(yǔ)言的演變都具有重要影響。因此，樹立現(xiàn)代化教育觀念已是大勢(shì)所趨，當(dāng)代教師必須及時(shí)更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的需要。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些看法。

一、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極適應(yīng)并運(yùn)用新的教育模式，打造精彩課堂。

1.有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一堂好課應(yīng)該是一堂探秘求知的課。愛因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！蔽覀儜?yīng)該盡量創(chuàng)造生動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們盡快投入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。信息技術(shù)可以集“聲、色、畫、樂”于一體，其豐富多彩的畫面、生動(dòng)可感的聲音都能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。因而，利用信息技術(shù)媒體的有利條件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能營(yíng)造輕松而活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于豐富內(nèi)容，拓寬視野。信息技術(shù)為我們提供了廣闊的信息平臺(tái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容大大豐富。在依靠教師板書引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)代，寫滿滿一黑板的板書既耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，傳達(dá)的內(nèi)容又極其有限。運(yùn)用多媒體，教師可以節(jié)省下板書時(shí)間，通過投影展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)鏈接，延展教材和黑板的有限空間，既完善學(xué)生的知識(shí)體系，又培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3.有助于課外延伸，提高能力。當(dāng)然，信息技術(shù)的引入，不再僅僅局限于豐富課堂內(nèi)容，如合理地加以引導(dǎo)，而且有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外延伸。如學(xué)習(xí)《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》一課時(shí)，我在“課外延伸”環(huán)節(jié)，以“圍墻文化”為話題，為大家展示了“新浪博客”中一篇關(guān)于中國(guó)圍墻文化的博文，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)“圍墻文化”進(jìn)行課外探究，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息，自主搜索資料，整合資料，更深入地理解中外“圍墻文化”的不同內(nèi)涵。這樣就將課本中立足于環(huán)保的主題進(jìn)行了深化，吸引學(xué)生將目光發(fā)散為對(duì)東西方文化差異的探究，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，有利于提高學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

二、當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用存在一定的誤區(qū)。

這是需要盡量避免、努力改進(jìn)的。其中主要問題有：過于依賴多媒體，缺少個(gè)人風(fēng)格；運(yùn)用方式單一，課堂教學(xué)效率低下；缺乏師生互動(dòng)，容量過大。

三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓現(xiàn)代化技術(shù)更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

1.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，熟練使用信息技術(shù)。教師要跟上時(shí)代的步伐，就必須提高自身能力。既然信息技術(shù)的運(yùn)用是大勢(shì)所趨，教師就應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，不能滿足于會(huì)做簡(jiǎn)單的PPT，而要掌握較為全面的技能，根據(jù)需要合理運(yùn)用。

2.巧妙整合，提高效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能把它當(dāng)做教師的替代。教師在運(yùn)用信息技術(shù)前，首先要明確本堂課教與學(xué)的目的，根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，明確在本堂課的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)能夠強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，必須考慮使用哪種手段更佳。比如，在評(píng)講試卷的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，通過實(shí)物展臺(tái)，將普遍性的錯(cuò)誤例題予以展示，讓學(xué)生有更直觀的印象。教學(xué)《我的母親》時(shí)，在高潮時(shí)播放一曲《懂你》，這樣恰如其分地引入，比課前直接播放更能夠渲染氣氛，使主題得到升華。

3.以學(xué)生為主體，注重能力培養(yǎng)。早在我國(guó)提出“以學(xué)生為主體”的教育教育理念之前，很多教育家就已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題的重要性。蘇霍姆林斯基就在《給教師的建議》中說(shuō)：“要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。用知識(shí)來(lái)鼓舞起人的精神一一這就是說(shuō)，要使思想跟人的自尊感融合起來(lái)?！边\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師必須把體現(xiàn)學(xué)生的主體性作為前提考慮，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。

（1）多媒體的使用應(yīng)恰到好處，將其作為教學(xué)輔助，不能用多媒體代替教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，有的教師直接通過播放春天的一系列圖片導(dǎo)入，這固然能達(dá)到直觀形象的效果，但是，如果把導(dǎo)入改為通過吟誦古詩(shī)詞中的春天，再讓學(xué)生為這些詩(shī)詞選擇相應(yīng)的圖畫和音樂搭配，那么既直觀，又能通過詩(shī)、音、畫的巧妙融合，充分展現(xiàn)中華文化的魅力。

（2）課堂上不能一味追求容量，應(yīng)注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)為目的，不能把所有東西都通過展示塞給學(xué)生。布魯納說(shuō)：“所謂學(xué)科教學(xué)，不是灌輸作為結(jié)果的知識(shí)，而是指導(dǎo)兒童參與形成知識(shí)的過程?！苯處煵荒軆H僅用多媒體呈現(xiàn)自己想要給學(xué)生的知識(shí)或能力，可以用拋磚引玉的方式，引導(dǎo)學(xué)生由已知探求未知，鼓勵(lì)他們自主思考，拓寬思路。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用，為課堂注入了無(wú)限活力，相信只要教師努力汲取新知識(shí)，不斷提高能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作適用的課件，就能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓課堂精彩紛呈。