摘 要：小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)要求小學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，表達(dá)出自己的意思，并根據(jù)日常需要，進(jìn)行自主寫(xiě)作。主要以小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的不足與改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作目標(biāo)；寫(xiě)作方法；寫(xiě)作興趣

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的不足

首先，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作目標(biāo)太過(guò)隨意，教師往往找不到寫(xiě)作重點(diǎn)就進(jìn)行盲目教學(xué)，或者是要求過(guò)多，面面俱到地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，這樣的教學(xué)方法都不能使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作規(guī)律，而是盲目地憑自己的主觀意識(shí)去選擇寫(xiě)作目標(biāo)。

其次，寫(xiě)作方法指導(dǎo)欠妥當(dāng)。例如，在描寫(xiě)某一人物性格的時(shí)候，往往要求學(xué)生認(rèn)真觀察寫(xiě)作對(duì)象，仔細(xì)觀察他的行為舉止與神情心態(tài)，雖然這種教學(xué)方法能夠起到一定的指導(dǎo)作用，但其局限性也是很明顯的。首先學(xué)生不容易掌握人物特征，其次，學(xué)生不善于積累日常寫(xiě)作素材，做不到這兩點(diǎn)就無(wú)法提高寫(xiě)作能力，因此寫(xiě)作水平也只能原地踏步。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的有效運(yùn)用

首先，要明確寫(xiě)作目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的隨意性，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更改。在教學(xué)中先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，只有讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，才能將寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮到最大化。之后，根據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，在目標(biāo)的指引下逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從擬題、選材、構(gòu)思等環(huán)節(jié)入手，保證各方面都指導(dǎo)到位，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)提供學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次，要注意指導(dǎo)方法的合理性，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而不是將作文的中心思想抄在黑板上讓學(xué)生去看，教師要按照寫(xiě)作的實(shí)際需要進(jìn)行合理化指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

李輝.淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平[J].學(xué)周刊，2014（2）.

作者簡(jiǎn)介：朱萬(wàn)香，女，1964.4，大專，就職于甘肅省古浪縣大靖教育工作站東關(guān)小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。