摘 要：有效教學對教師而言意味著精神的愉悅，生命價值的實現(xiàn)，對于學生來說則意味著智力的愉悅，情感的陶冶，心意的凈化和道德的生化，因此，打造有效教學則是師生共同的追求，也非常重要。

關(guān)鍵詞：高效課堂；創(chuàng)設；培養(yǎng)

一、教師應具備活用課堂用語的能力

就課堂用語而言，無論是普通話還是英語口語都要說得規(guī)范、地道、標準，英語教師一口流利純正的口語能給人以英語的享受，相反教師連發(fā)音都不正確，又怎能給學生做以示范呢？所以在給學生每天安排聽音模仿的同時，教師應適當?shù)亟o自己布置聽讀任務，在不斷地聽讀訓練中提高、鞏固語音的標準性，如何用好課堂用語，要看教師如何用精煉的語言去組織課堂，教學中有的知識點到為止，切不可啰嗦，這就要求教師講得巧、講得精，將更多的時間留給學生，讓他們在40分鐘的課堂上扎實、有效地開展活動。

二、創(chuàng)設教學情境

情境在英語教學中起著重要作用，一個好的情境設計，可以使學生全身心融入教學活動中，低年級的孩子剛剛接觸英語，離開了情境，只是一味地反復朗讀，幾分鐘就煩了，不認真聽講，教師適時地創(chuàng)造情境顯得尤為重要，比如，我在教學Stand up，Please和sit down，please時，表現(xiàn)好的孩子可以成為小老師，孩子們生怕自己當不上用心去學，用心去讀，小老師要配合老師進行活動，我說“class begins.”小老師說“stand up，please.”我說“good morning，boys and girls.”小老師在師生問候完畢時候說“sit down please.”這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，同時也鍛煉了學生的自身信心。

三、培養(yǎng)實際意識

創(chuàng)設文化氛圍，感受語言文化，小學生學英語主要靠的是熏陶，因此教師要給學生設計一個語言情境，讓學生去感受，教師可以給學生起一個英文名字，結(jié)合英文名字來講解西方國家姓氏的來歷，如：Anlice代表著真理，John是上帝的禮物，這樣的介紹既滿足了學生的好奇心，同時也提高了學生的求知欲望。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論為指導，經(jīng)過自己不斷地實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運用課堂教學的有效性策略，這樣才能提高教學質(zhì)量，達到真正的高效教學。

作者簡介：仁智研，1983年2月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達中心總校，研究方向：小學英語。