郭鴿

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)一直遭遇“寒流”，就業(yè)率一直呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的話題，而民辦高校作為高等教育的組成部分，其畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)尤其嚴(yán)峻。本文從分析民辦高校大學(xué)生就業(yè)率現(xiàn)狀著手，分析其就業(yè)率下降的原因，最后基于提升大學(xué)生就業(yè)率的視角，探討推動(dòng)民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：民辦；高校；就業(yè)率

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在國(guó)際金融危機(jī)和高校的擴(kuò)招的影響下，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，特別是民辦高校的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，部分民辦高校畢業(yè)生就業(yè)等于失業(yè)。如何提高民辦高校就業(yè)率，是實(shí)現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、民辦高校就業(yè)率現(xiàn)狀

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量處于不斷上升的趨勢(shì)，從2001年的114萬(wàn)人增加到2014年的727萬(wàn)人，總量的增加，導(dǎo)致用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，形成了“更難就業(yè)季”。

從2013年《大學(xué)生就業(yè)率調(diào)查報(bào)告》里可以看出就學(xué)校類型比較來(lái)說(shuō)，高職高專院校的就業(yè)率相對(duì)較高，達(dá)到了78.1%；其次是“985”“211”的高校，其比例達(dá)到75.5%；一般的普通本科院校為75.4%；民辦院校就業(yè)率只有44.3%。

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)率低的原因分析

1.民辦高校重視招生數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)民辦高校走了近30年的歷程，就學(xué)校個(gè)體來(lái)說(shuō)，有的發(fā)展很好，成績(jī)比較顯著；有的發(fā)展平平，原地踏步；有的被這個(gè)市場(chǎng)所淘汰，退出競(jìng)爭(zhēng)。造成這樣的原因，是對(duì)自己學(xué)校的定位不清晰，存在誤區(qū)，部分民辦高校為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，專門設(shè)立了特色專業(yè)和熱門專業(yè)，吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的眼球，重視招生數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)致出現(xiàn)了很多學(xué)生上學(xué)時(shí)感覺什么都沒學(xué)，進(jìn)入社會(huì)，感覺學(xué)到的知識(shí)很多都用不上的現(xiàn)象。

2.社會(huì)對(duì)民辦高校認(rèn)同感不高

截至2014年7月，全國(guó)民辦高校已經(jīng)達(dá)到了444所，占全國(guó)高校的17.5%，可以說(shuō)民辦高校的大學(xué)生已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，但是大部分用人單位在招聘時(shí)仍然對(duì)民辦高校的畢業(yè)生持以懷疑的態(tài)度，甚至抵制和排斥。在人們的印象中，認(rèn)為民辦高校建校時(shí)間短，財(cái)力物力資源相對(duì)比較薄弱，國(guó)家對(duì)民辦院校扶持相對(duì)較小，且學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平不能和普通公辦院校相提并論，等等。這些陳舊的觀念都侵害了民辦高校大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益。

3.民辦高校大學(xué)生對(duì)職業(yè)缺乏理性分析

2011年，某民辦高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和前景，對(duì)20多個(gè)專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放了1000份調(diào)查問(wèn)卷。結(jié)果顯示，對(duì)就業(yè)觀持正確、客觀態(tài)度的學(xué)生為46%，對(duì)就業(yè)前景持樂(lè)觀態(tài)度的學(xué)生僅為21% 。調(diào)查結(jié)果表明，一方面，由于民辦高校部分大學(xué)生不自信，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)和理想存在巨大沖突，社會(huì)就業(yè)歧視現(xiàn)象嚴(yán)重，造成其就業(yè)心理負(fù)擔(dān)較重，增加了就業(yè)難度；另一方面，還有部分大學(xué)生，眼高手低，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊，很容易喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

因此，要提高民辦高校就業(yè)率，必須從提升民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力著手。

三、提升民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策和建議

1.根據(jù)社會(huì)需求，正確定位

現(xiàn)在很多民辦高校照搬公辦高校辦學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主，但是師資力量不雄厚且科研氛圍不濃厚，導(dǎo)致其發(fā)展一直停留在原地。民辦高校的目標(biāo)定位應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗叩嚷殬I(yè)教育，根據(jù)社會(huì)需求，加強(qiáng)校企合作，完善師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)用人單位需要的應(yīng)用型人才為主的模式。

2.注重品牌戰(zhàn)略，創(chuàng)辦特色學(xué)校

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，高等教育市場(chǎng)也變得“無(wú)國(guó)界化”，民辦高校面臨多方面的競(jìng)爭(zhēng)，要想脫穎而出，必須創(chuàng)辦差異化學(xué)校。如設(shè)立特色專業(yè)、增加實(shí)踐教學(xué)等，并進(jìn)行品牌塑造，提高學(xué)校的影響力，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，只有擁有巨大的無(wú)形資產(chǎn)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中保持發(fā)展的勢(shì)頭。

3.培養(yǎng)大學(xué)生能力的多樣化

關(guān)注大學(xué)生能力培養(yǎng)，這里的能力主要由四個(gè)體系要素組成，分別是基礎(chǔ)能力（包括道德能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力）、發(fā)展能力（包括交流、合作、管理和創(chuàng)新能力四方面）、應(yīng)用能力（實(shí)踐能力、動(dòng)手能力兩方面）和特色能力（就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力）。學(xué)校除了擁有學(xué)術(shù)型的教師外，更應(yīng)該聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家，帶領(lǐng)學(xué)生從事實(shí)踐學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境。

綜上所述，就業(yè)率的增加，可以擴(kuò)大民辦院校的知名度，提高競(jìng)爭(zhēng)地位，從另一角度來(lái)說(shuō)，推動(dòng)民辦高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升，在一定程度上必然會(huì)提升就業(yè)率， 兩者互為前提，相互影響和作用。民辦高校是教育改革過(guò)程中注入的新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象，是我國(guó)教育發(fā)展中不可或缺的一部分，民辦高校還有很大地發(fā)展空間和可塑性，政府應(yīng)該大力扶持民辦高校的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育的普及和大眾化，最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）