徐意剛

安徽理工大學(xué)理學(xué)院

高校工會(huì)加強(qiáng)師德建設(shè)之路徑探析

徐意剛

安徽理工大學(xué)理學(xué)院

在高校，工會(huì)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在師德建設(shè)方面具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為工會(huì)可以通過以下途徑在師德建設(shè)方面發(fā)揮積極作用：一、對(duì)師德建設(shè)加強(qiáng)規(guī)范，廣泛動(dòng)員教師制定教師日常行為規(guī)范,并積極發(fā)揮廣大師生的監(jiān)督作用；二、加強(qiáng)師德教育，提高教師關(guān)于師德的認(rèn)識(shí)；三、加強(qiáng)師德引導(dǎo)，積極發(fā)揮宣傳引導(dǎo)、榜樣激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)示范、激勵(lì)引導(dǎo)的作用；四、工會(huì)積極創(chuàng)造條件，讓教師民主參與管理，并切實(shí)維護(hù)好教師的權(quán)益，培養(yǎng)教師師德情感。

規(guī)范；教育；引導(dǎo)；道德情感

師德建設(shè)是高校一項(xiàng)重要任務(wù)和使命，需要長(zhǎng)期不懈的努力。高校工會(huì)是教師自愿結(jié)合的群眾性組織，根據(jù)國家《工會(huì)法》等的規(guī)定，師德建設(shè)也是它的一項(xiàng)重要職責(zé)。因具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，高校工會(huì)在師德建設(shè)方面有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是，光有優(yōu)勢(shì)還不夠，還需要有效地路徑才能讓其優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮。鑒于此，本文試著探討高校工會(huì)在師德建設(shè)方面的有效路徑。

一、規(guī)范

道德認(rèn)知是行德、守德的重要前提。師德建設(shè)需要制定一個(gè)科學(xué)、合理、可行的師德規(guī)范，為教師知德、行德、守德提供依據(jù)，同時(shí)也為師德教育和培訓(xùn)提供系統(tǒng)而清晰的內(nèi)容。《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等從法律的角度對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行了規(guī)范，而一些國家部門發(fā)布的文件、一些國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話等也對(duì)教師的行為提出了規(guī)范和要求。工會(huì)要以它們?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定出一個(gè)系統(tǒng)而具體的教師日常行為規(guī)范，以便教師更好地知德、行德、守德。這個(gè)日常行為規(guī)范的制定要盡量避免成為少數(shù)人的事情，而要廣泛調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性，最大程度地發(fā)揮廣大教職工的作用，讓教職工參與到整個(gè)制定過程之中，讓教職工自己為自己立法。教職工參與教師日常行為規(guī)范的制定，這本身就是一個(gè)非常有效的道德教育與學(xué)習(xí)的過程和途徑，同時(shí)，也有利于減輕教職工的抵觸情緒，從而增強(qiáng)履行的自覺性。

二、教育

師德建設(shè)離不開教育，對(duì)新引進(jìn)的教師，從剛進(jìn)校開始就要加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)他們道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德意識(shí)。高校教師都具有很強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，在新教師到學(xué)校簽約、報(bào)道的時(shí)候，就可以把教師日常行為規(guī)范印發(fā)給他們，要求他們自學(xué)。同時(shí)，在教師崗前培訓(xùn)中，把教師日常行為規(guī)范作為師德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并納入培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核之中。

對(duì)于個(gè)人而言，道德是一個(gè)過程，它貫穿于一個(gè)人的一生。在這個(gè)過程之中，一個(gè)人的道德修行沒有終點(diǎn)，始終存在著一個(gè)進(jìn)一步提升的空間，當(dāng)然，也時(shí)刻存在著失德的可能。因此，道德教育不能僅局限于新引進(jìn)的教師，而要面對(duì)所有的教師。道德教育的形式和途徑多種多樣，如課堂授課、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)、座談會(huì)、談心、主題實(shí)踐活動(dòng)等。從整體上說，作為知識(shí)分子的高校教師有知識(shí)、有思想、有主見，也具有較高的遵守道德的自覺性和主動(dòng)性。因此，對(duì)于高校教師的道德教育應(yīng)以談心為主，通過談心，對(duì)于個(gè)別存在失德行為的教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。課堂授課、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)、座談會(huì)、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式也是道德教育的有效途徑，但不應(yīng)過多舉行。過多舉行不僅可能會(huì)增加高校教師的負(fù)擔(dān)，甚至可能會(huì)讓高校教師對(duì)其產(chǎn)生形式主義的感覺，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

三、引導(dǎo)

師德建設(shè)還需要宣傳，通過宣傳營(yíng)造出一個(gè)人人講道德、守道德的良好氛圍。在這個(gè)氛圍的熏陶中，教職工會(huì)不斷增強(qiáng)道德意識(shí)，加強(qiáng)道德自覺性和自律性。因此，工會(huì)要重視師德建設(shè)宣傳，通過展板、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)宣傳師德建設(shè)的內(nèi)容、作用、意義，宣傳國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)道德尤其師德方面的重要講話等。通過宣傳引導(dǎo)教職工進(jìn)一步加深理解師德建設(shè)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性和必要性，從而積極主動(dòng)地投身于師德建設(shè)之中。

在社會(huì)和校園里，存在著許多道德楷模和典型事跡。工會(huì)要積極宣傳這些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，尤其要宣傳教師身邊的能夠“看得見摸的著”的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，積極發(fā)揮這些鮮活榜樣的影響和激勵(lì)作用。師德是教師的靈魂，良好的師德是教師教書育人的基本前提。我們重視師德建設(shè)，就要重視師德評(píng)價(jià)，將師德評(píng)價(jià)作為師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容和程序。工會(huì)要定期開展師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)涌現(xiàn)出來的師德楷模進(jìn)行宣傳、表彰。同時(shí)，工會(huì)還可以建議、協(xié)調(diào)學(xué)校，將師德評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師考核的內(nèi)容，并作為教師職稱評(píng)定、定級(jí)、干部選拔等的一項(xiàng)重要的參考指標(biāo)。

四、培養(yǎng)道德情感

師德建設(shè)還需要培養(yǎng)教職工的道德情感，讓教職工對(duì)師德產(chǎn)生親近感、親切感。民主參與工會(huì)管理、學(xué)校管理是培養(yǎng)教師主人翁意識(shí)和精神的有效途徑，因此，高校工會(huì)要積極創(chuàng)造條件，讓教職工廣泛地參與工會(huì)管理、學(xué)校管理。通過民主參與工會(huì)管理、學(xué)校管理，教職工不僅認(rèn)識(shí)到、還切實(shí)地體驗(yàn)到:我不僅是工會(huì)、學(xué)校的一員，更是工會(huì)、學(xué)校的主人。

作為教職工的群眾性組織，工會(huì)還要維護(hù)好教職工的合法利益。工會(huì)要主動(dòng)地了解教職工的思想狀態(tài)，及時(shí)掌握教職工中存在的問題和需要，并尋求有效的途徑進(jìn)行解決。通過工會(huì)自身可以解決的問題和需要，工會(huì)要積極主動(dòng)地進(jìn)行幫助和解決。而通過工會(huì)自身無法解決的問題和需要，工會(huì)就要積極尋找其他方法和途徑。如工資待遇、職稱評(píng)定等方面的一些問題和需要，工會(huì)通過自身無法給予很好地解決和處理，就要積極與學(xué)校有關(guān)部門和人員進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通。維護(hù)教職工的合法利益是高校工會(huì)最基本的職能，工會(huì)要努力成為教職工合理需要的及時(shí)知情者、成為教職工合法權(quán)益的忠實(shí)維護(hù)者。簡(jiǎn)言之，工會(huì)要努力成為教職工合法、合理利益的有效訴求的渠道和實(shí)現(xiàn)途徑。