摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，計算機的使用已經(jīng)非常普遍。計算機基礎(chǔ)課程已成為中職學校必修的一門課程。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學方法；教學模式；模塊化教學

計算機基礎(chǔ)是中職學校的一門基礎(chǔ)課程，由于種種原因的影響，這門課程的教學效果有時并不理想，不能滿足不同水平學生的要求。那么如何通過改變教學方法來提高計算機基礎(chǔ)課程的教學效果就變得勢在必行。

一、計算機基礎(chǔ)教學方法存在的問題

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選用直接關(guān)系到學生的學習興趣和電腦操作水平的高低。目前中職學校采用的就是傳統(tǒng)的黑板教學模式，理論課多于實踐課。因此，必須改變現(xiàn)有的教學模式和方法，才能適應教學的需要。

二、計算機基礎(chǔ)教學改革的探索

如何解決教學中存在的問題，使計算機基礎(chǔ)課程能更好地適應當前教學的現(xiàn)狀，本人結(jié)合多年的職校教學經(jīng)驗，在教學改革上進行了一些探索。理論結(jié)合實踐，提出計算機基礎(chǔ)教學方法的改革構(gòu)思如下：

1.研究教材教法，改革課程內(nèi)容

目前計算機基礎(chǔ)教學的重點是要轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容，突出所學知識的實用性。面對不同專業(yè)的學生，計算機能力的培養(yǎng)應有所不同。對于計算機專業(yè)的學生，教學內(nèi)容除了要涉及計算機基礎(chǔ)知識和基本操作以外，還要學習各種常用工具軟件及其他計算機專業(yè)方面的課程。重點培養(yǎng)學生的軟、硬件知識、操作技能和動手能力。而對于非計算機專業(yè)的學生而言，課程設(shè)置主要定位在對計算機常識的普及和生活技能的培養(yǎng)上。因此，教師應該根據(jù)實際情況調(diào)整課程體系和課程內(nèi)容，進行模塊教學、分層教學。

目前大部分教材重點與實用性不強，所以教師應對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，保留必須掌握的知識，增加一些教材上沒有而學生感興趣的內(nèi)容，以增強課程的實用性，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望。

2.改革教學模式，強化技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學有許多弊端，必須對教學方法進行改革，加強學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，強化上機操作訓練，可以從以下幾點著手：

（1）實施模塊式教學方法

對于計算機基礎(chǔ)這門課程來說，可以將教學內(nèi)容分解成單個的知識點，再將知識點按其內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的單元，將相關(guān)的單元組合成教學模塊，每個模塊包含一個相關(guān)的專業(yè)知識。這樣學生在學習過程中可以通過項目的完成來進行學習，將理論知識與技能操作融為一體。

（2）改變授課方式

教師可以將授課內(nèi)容制作成電子教案，進行多媒體教學，以調(diào)動學生的興趣。通過多媒體案例演示，讓學生了解操作方法，實現(xiàn)教學與自學相結(jié)合。教師也可以建立個人網(wǎng)站，為學生提供與教學相關(guān)的信息資源。

（3）加強上機操作，強化技能培養(yǎng)

計算機基礎(chǔ)課程實踐性很強，只有經(jīng)常動手實踐才能激發(fā)學生的學習興趣。使學生成為獲得知識的主人，充分發(fā)揮其主觀能動性，并讓學生進行相互的交流和學習，使學生在實踐中自我鍛煉，提高能力。

3.注重因材施教

因材施教就是因其材而施其教，教師要從不同學生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行不同的教學。對不同類型的學生采用分流程序進行分層教學，讓每一個學生都興致勃勃地學習，并且學有所得。

4.改革考試辦法，促進學生全面發(fā)展

考試是學校檢測教學質(zhì)量比較有效的手段，但是傳統(tǒng)的筆試閉卷考試形式顯然已經(jīng)不能適應考試需求。為了保證計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，我們必須改革計算機基礎(chǔ)的考試方法。

（1）突出操作技能的考核

計算機基礎(chǔ)課程操作性非常強，因此考核應以操作技能為主，理論測試為輔。對于中職學校學生來說，操作技能是學生今后工作的基本能力，只有具有熟練的操作技能和動手能力，才能在今后的工作中如魚得水，滿足社會對中職學生工作能力的需求。

（2）強化解決實際問題能力的考核

在實際工作和生活中，我們在計算機方面遇到的問題五花八門，如何排除故障、解決問題成為我們的當務之急。因此，加強解決實際問題能力的考核應該成為我們計算機基礎(chǔ)考試的目標。

（3）重視創(chuàng)新能力的考核

社會的發(fā)展離不開科技的創(chuàng)新，墨守成規(guī)不會有進步。這就要求我們必須把創(chuàng)新能力的考核提到計事議程。建立一套具有創(chuàng)新設(shè)計的教學體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教和學的互動，教師在教學過程中是否具有創(chuàng)造性必將影響到學生在這方面能力的發(fā)展。

三、計算機基礎(chǔ)教學改革實施效果

最近幾年，本人在教學過程中進行了上述教改試驗，取得了一定的教學成果。學生逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學習觀念和既定的思維方式。學習氛圍較為濃厚，操作水平有著明顯的提高，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，達到了較好的教學目的。

因此，我們總結(jié)出計算機基礎(chǔ)課程的教學涉及因素繁多，需要我們勇于探索新的教學方法和教學模式，在掌握好書本知識的同時，掌握實際問題的處理能力，達到更好的教學效果。

參考文獻：

王學東.體驗式教學模式的構(gòu)建與實施[A].中國高等院校市場學研究會2009年年會論文集[C]，2009.

作者簡介：徐美榮，女，本科，就職于江西省鷹潭市應用工程學校，研究方向：計算機。