摘 要：隨著基礎教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的德育觀念、方法、手段必須改變，以增強德育的實效性。從貼近職業(yè)特點、學生實際和社會生活“三貼近”原則探討了提高中職德育課教學實效的措施。

關鍵詞：“三貼近”；德育；教學實效

中職德育課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行職業(yè)道德教育、法制教育、思想教育及心理健康教育等的重要途徑?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱》指出：“德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一?！毙睦韺W的研究早已證實：“學生的高尚品德不是靠說教灌輸出來的，而是在道德實踐中養(yǎng)成的，道德體驗是關鍵?！敝新毶m然文化基礎薄弱、學習習慣有所欠缺，但好動、好玩、好參與、好表現(xiàn)，如果德育課教學只停留在教師“一言堂”、知識灌輸與道理說教上，教學效果必定大打折扣。因此，在中職德育課中把貼近實際、貼近生活、貼近學生作為推進德育教育的切入點，切實加強德育課的針對性、實效性。

一、“三貼近”的具體含義

“貼近實際”，就是改變過去教育內(nèi)容滯后的問題，堅持立足于我國的國情，促進中職生了解社會、明確自己的社會責任。同時，緊密結合國際國內(nèi)形勢變化和學生關注的熱點、難點問題，使德育內(nèi)容體現(xiàn)時代性，幫助中職生正確認識和分析復雜的社會現(xiàn)象，不斷追求更高的目標。

“貼近生活”，就是使德育深入到現(xiàn)實生活中去，使思想政治教育充滿生活色彩，富于生活氣息，反映學生實際生活本質(zhì)。改變過去在教育目標和內(nèi)容上過于重視知識體系、邏輯等因素，而忽視生活邏輯、忽視培養(yǎng)和提高學生能力因素的問題，為學生健康成長創(chuàng)造良好條件。

“貼近學生”，就是貼近學生的學習和日常生活的實際，滿足學生的合理需求，改變過去德育目標和內(nèi)容上過于服從政治需要而忽視個性發(fā)展需要，從而難以調(diào)動學生主體性的問題，有針對性地幫助學生處理好學習成才、健康生活等方面的具體問題，提

高思想認識和精神境界，增強學生克服困難、承受挫折的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、“三貼近”的教學實施

德育新模式的構建擁有廣泛的現(xiàn)實實踐意義。首先，它力圖彌補長期以來德育實效性不足的缺憾，克服了行為主義、理性主義德育觀的不足。其次，德育因其力圖將德育情境化的特點，使得道德養(yǎng)成根植于現(xiàn)實的生活世界，立足于自身，生成于主體性的創(chuàng)造活動之中，從而使道德素養(yǎng)更為深沉、扎實，實現(xiàn)“全面發(fā)展”的素質(zhì)結構中“德為先”的德育目標。

1.優(yōu)化德育情境，強化情感陶冶，拓展活動空間，貼近實際

生活

作為社會的成員、未來的職業(yè)人，職業(yè)學校學生需要講究禮儀、遵守職業(yè)道德和遵從法律。德育課程應從學生的實際出發(fā)，幫助他們認清形勢，正確辨別社會生活中的大是大非，樹立正確的職業(yè)道德觀，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為。結合課本內(nèi)容，探討學生最關心的前沿，啟發(fā)他們?nèi)ド钏肌?/p>

2.貼近社會生活，深化課堂知識

德育課既要重視課堂教育，又要重視體驗教育、實踐教育，引導未成年人在道德學習的過程中，遵守道德規(guī)范。堅持教育與管理的原則，不斷完善思想道德教育與社會管理，讓自律與他律相互補充，相互推動。教學中要綜合運用教育手段，更好地引導中職生的思想，規(guī)范他們的行為。在中職德育課《樹立正確的消費觀》一課中，用語言和視頻解說了西部貧困兒童生活的錄像，為課堂營造了一種濃濃的氛圍，使學生動容。

3.貼近學生實際，運用案例教學，提高判斷辨別能力

德育課不能被單純當成一門課程，應當注重考查學生的道德行為能力，考查學生的思想品德實際。當前，結合社會實際情況的變化，結合學生實際分階段、分層次進行課堂教學。德育的層次性應當在德育課中得到體現(xiàn)，應當以學習做人、以養(yǎng)成行為習慣為主，并進行一定程度的理論學習，引導中職生形成一定的科學信仰和追求。

作為德育課的教師，選擇案例不能只選擇正面材料，不選擇反面材料。學生生活在現(xiàn)實生活中，有好的事跡他們能接觸到，同時壞的事情他們也有所耳聞。教學中，關鍵是如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，在德育課程教學中，教師要遵循“三貼近”原則，做到貼近職業(yè)特點，貼近學生實際，走進社區(qū)，參與社會實踐，堅持“教、學、做”相統(tǒng)一，摒棄“坐而論道”的傳統(tǒng)思想，進而讓學生在生動活潑的學習和實踐中領會、感悟，從而學會知榮辱、有道德、知法、懂法、守法，為將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好充分準備。新的教育形勢下，呼喚著德育的創(chuàng)新。

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作者簡介：陳娟，女，1983年12月出生，本科，宿遷市廣播電視大學，研究方向：心理健康教育。