[摘 要]初中地理是初中文科科目中較為重要的一個(gè)學(xué)科，也是有些省份中考考察的學(xué)科。地理與一般的文科科目之間有著明顯的不同，初中地理中有很多知識(shí)點(diǎn)需要我們用理科的思維去分析和理解，這就對(duì)地理教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在初中地理教學(xué)之中要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，努力構(gòu)建初中地理高效課題。

[關(guān)鍵詞]初中地理；高效課堂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

初中地理教學(xué)是初中教學(xué)中十分重要的一個(gè)學(xué)科，也是初中教育教學(xué)改革之中一個(gè)重要的方面。初中地理與其他的文科科目不同，初中地理在實(shí)際的教學(xué)之中涉及到的知識(shí)比較廣泛，很多知識(shí)點(diǎn)的掌握需要借助一些理科性的思維，這就在很大程度上加大了初中地理教學(xué)的難度?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中地理教學(xué)的教學(xué)方式與方法還存在很多的弊端，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該充分注重初中地理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)特色進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，只有這樣才能構(gòu)建初中地理的高效課堂。

一、初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

1.教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。在我國(guó)，存在嚴(yán)重的輕文重理的現(xiàn)象，很多地方和學(xué)校對(duì)于文科教學(xué)不甚重視，因此，在很多初中教學(xué)過(guò)程之中存在輕視地理教學(xué)的現(xiàn)象。在我國(guó)初中地理教學(xué)的過(guò)程之中，仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程之中一味的注重教師的講解，這種滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)明顯落后于時(shí)代的發(fā)展，嚴(yán)重制約著我國(guó)初中地理教學(xué)改革的順利推進(jìn)。

2.教學(xué)理念落后。初中地理是一個(gè)交叉性學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)之中不僅需要相應(yīng)的文科基礎(chǔ)，在很多時(shí)候，初中地理教學(xué)過(guò)程之中需要借助相應(yīng)的理科思維，只有這樣才能起到事半功倍的作用。但是，在我國(guó)初中地理教學(xué)過(guò)程之中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能綜合利用各種教學(xué)方法，更沒(méi)有踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，這些問(wèn)題為我國(guó)初中地理教學(xué)的改革與發(fā)展帶來(lái)了巨大的負(fù)面作用。

3.教學(xué)過(guò)程單調(diào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程之中也應(yīng)該以學(xué)生為主體，活躍課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在初中地理教學(xué)過(guò)程之中，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程十分單調(diào)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂氛圍所帶來(lái)的教學(xué)結(jié)果可想而知。這一現(xiàn)狀也是制約我國(guó)初中地理教學(xué)發(fā)展的重要因素。

二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，構(gòu)建初中地理高效課堂的措施與方法

1.積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深刻的改變了現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面，在教育教學(xué)方面也不例外，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的最為重要的一個(gè)方面。在初中地理教學(xué)改革的過(guò)程之中，為了創(chuàng)建初中地理的高效課堂，我們應(yīng)該充分注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，只有這樣才能豐富初中地理的課題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)初中地理教育教學(xué)的改革過(guò)程。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域”一節(jié)教學(xué)過(guò)程之中，為了讓學(xué)生可以更好的掌握我國(guó)各個(gè)省級(jí)區(qū)域，我們可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)各個(gè)省、直轄市和特別行政區(qū)的版圖和風(fēng)土人情，讓學(xué)生更為直觀的了解我國(guó)的山川大地。這樣的教學(xué)方式不僅增加了知識(shí)容量，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了初中地理的高效課堂。

2.注重小組教學(xué)，提升教學(xué)效果。小組教學(xué)是全新的教育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。初中地理的知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，很多知識(shí)都適合進(jìn)行小組教學(xué)，教師先進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)和組內(nèi)討論，之后，組織各個(gè)小組之間進(jìn)行組內(nèi)討論，最后由老師解決組間討論也解決不了的問(wèn)題。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都參與到初中地理課堂教學(xué)之中，極大的促進(jìn)了初中地理教學(xué)改革的推進(jìn)。

例如，湘教版八年級(jí)上冊(cè)“遼闊的疆域”一課教學(xué)中，考慮到本課內(nèi)容較為豐富，如果教師單純講解，學(xué)生可能無(wú)法把握要點(diǎn)，于是教師采用小組合作的方法，讓學(xué)生自主探索，積極參與，幫助學(xué)生建立我國(guó)地域的相關(guān)地理知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)就是在教學(xué)的某些內(nèi)容，教師通過(guò)讓學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感受科學(xué)探索的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法都有很好的作用。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)在初中地理教學(xué)過(guò)程之中可以應(yīng)用的方面有很多，筆者有針對(duì)性的提出以下幾個(gè)例子：

比如：學(xué)習(xí)地理自轉(zhuǎn)的時(shí)候，引入地球自轉(zhuǎn)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：水槽、水、少量的有色屑）；學(xué)習(xí)氣溫的分布的時(shí)候引入水和沙子的比熱實(shí)驗(yàn)（物理實(shí)驗(yàn)室有材料）；學(xué)習(xí)降水的時(shí)候，引入水蒸氣的凝結(jié)實(shí)驗(yàn)等（物理實(shí)驗(yàn)室有材料）。地理教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考推出相應(yīng)的結(jié)論，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證自己的推論是否正確，通過(guò)這種方式獲取的知識(shí)將十分牢固，極大的提高教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程之中人們逐步的認(rèn)識(shí)到合作與團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生存和發(fā)展必不可少的技能之一。在初中地理教學(xué)過(guò)程之中也是這樣，我們應(yīng)該注重利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作掌握更多的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生更為深刻的理解課本上和老師所講授的地理知識(shí)。例如，我在講“中國(guó)的民族”一課時(shí)就“我國(guó)民族的分布特點(diǎn)有什么好處”這一問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究，學(xué)生討論得很熱烈，最后得出結(jié)論“在促進(jìn)民族交往，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)共同繁榮，保護(hù)少數(shù)民族文化等方面都有好處”。學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程之中積極的參與了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，相互之間也抒發(fā)了自己的意見(jiàn)，進(jìn)行了相互學(xué)習(xí)與相互交流，做到了合作教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中地理教學(xué)改革是現(xiàn)代初中教學(xué)改革的重要組成部分，對(duì)于初中生的全面發(fā)展有著極為重要的意義和價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中我們應(yīng)該充分重視初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷地推進(jìn)初中地理教學(xué)改革的推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：任艷玲， 本科學(xué)歷，籍貫：河北省保定，中教二級(jí)教師 研究方向：初中地理教學(xué)。endprint