范明剛

“范主任，今天上午第二節(jié)聽數(shù)學(xué)課，請別忘了參加?！苯萄薪M長張老師急匆匆地來下通知。

“好的，我一定參加！”每每聽到聽評課的通知，我這個熱衷于課堂教學(xué)研究的主任總是喜不自禁。然而想想四年前所見到的聽評課活動，我真是哭笑不得。

記得那是一個陽光明媚的日子，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托與同事的信任，來到這所學(xué)校上任。這一天，正趕上聽評課活動。講課的楊老師是一位很敬業(yè)的老師。她講的是科學(xué)課“七色光”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她利用彩虹的謎語將學(xué)生帶入了一個充滿樂趣的空間。我這位省級觀摩課執(zhí)教者不禁暗暗欣喜。我想接下來，她應(yīng)該讓學(xué)生圍繞彩虹自由提問，進(jìn)而自主探究彩虹成因、光的色散等問題。然而，她卻著力講起了本課的知識點(diǎn)，一直滿堂灌到了下課鈴響。

我心中萌生的喜悅漸漸散去，嬌嫩而又柔軟的心隱隱作痛。這樣的課該如何評呢？我期待著老師們能來個熱烈地點(diǎn)評，真正幫楊老師找到存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。

評課的時(shí)間到了，教導(dǎo)處孫主任首先做了開場白：“今天，楊老師為我們上了一節(jié)精彩的科學(xué)課，現(xiàn)在開始評課，首先請范主任做精彩點(diǎn)評。”我清了清嗓子，委婉地說：“楊老師的這節(jié)課有三條優(yōu)點(diǎn)：一是她個人素質(zhì)高，教學(xué)語言精煉有致；二是她對知識點(diǎn)的分析比較細(xì)致；三是她利用謎語導(dǎo)入，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但這節(jié)課還存在著教師講得過多，學(xué)生自主探究活動少的問題，應(yīng)讓學(xué)生自主提問、自主研究彩虹成因和光的色散……”聽著我的點(diǎn)評，老師們認(rèn)真地做著記錄，我也因此感到心滿意足。

接下來由孫主任評課，他振振有詞地念道：“楊老師的課有三條優(yōu)點(diǎn)：一是她個人素質(zhì)高，教學(xué)語言精煉有致；二是她對知識點(diǎn)的分析比較細(xì)致……”

“咦，這是怎么回事呢？他的評課觀點(diǎn)竟和我說的一模一樣?！蔽倚闹邪蛋祰@了口氣，接下來，教研組長和老師們的發(fā)言也幾乎是附和著我的發(fā)言，只不過多了一點(diǎn)溢美之詞。一場“熱烈”而尷尬的評課就這樣結(jié)束了。

表面上看，我的發(fā)言得到了老師們的肯定。然而，他們不說真話，不直面教學(xué)中存在的問題的做法卻令我十分擔(dān)憂，正是評課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)先來的順序?qū)⒈舜碎g平等交流的氣氛打破，正是虛假評課制約了他們課堂教學(xué)水平的提升，使他們喪失了個人的主見與獨(dú)立的思考。要改變這一陋習(xí)，統(tǒng)一思想是前提，變換發(fā)言順序是關(guān)鍵。

于是，第二天的教師會上，我點(diǎn)燃了新官上任的第一把火，宣布了經(jīng)校委會討論通過的評課規(guī)則：凡評課活動，首先，由教師發(fā)言，而后依次為教研組長、教導(dǎo)主任、校長，不準(zhǔn)照搬他人觀點(diǎn)，要積極尋找教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)的辦法；其次，學(xué)校將購置一批優(yōu)質(zhì)課光盤供教師學(xué)習(xí)，以提升教師對新課改理念的認(rèn)識。另外，學(xué)校將在考核中出臺對優(yōu)質(zhì)課的加分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評選。

有了新規(guī)則，教師們參與課堂教學(xué)研究的熱情空前高漲。因?yàn)閷εf的評課規(guī)則的反思，我們成功地制定了科學(xué)有效的新規(guī)則。很多時(shí)候，正確的規(guī)則往往像一把刺破陳規(guī)陋習(xí)的利劍，能幫助我們披荊斬棘，有效地激發(fā)內(nèi)心深處的潛能。事實(shí)證明，老師們備課越來越精心，往常躲在圖書室里睡大覺的教育期刊成為教師們提升素質(zhì)的精神食糧。特別是老師在評課時(shí)都能各抒己見，對新課改的理念有了深刻的理解。就這樣，四年下來，我校已累計(jì)推出12節(jié)省市縣級優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)出6名教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人，學(xué)校的辦學(xué)水平也得以名揚(yáng)四方。

每每聽到老師們獲獎的消息，我心里比吃了蜜還甜。我想，在今天的評課活動中，我依然會對親愛的老師們說：“發(fā)言，請你先說……”

（作者單位：山東肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)）