曾榮保

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！彪S著素質(zhì)教育的不斷深化，德育教育顯得尤為重要。培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，必須具有德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中又如何潛移默化地把德育滲透其中呢？下面，我就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、確立德育滲透的方向

美術(shù)在高中教育中具有重要的地位，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)。美術(shù)課進(jìn)行德育教育有著它特有的學(xué)科優(yōu)勢，美術(shù)欣賞可以開闊文化知識視野、陶冶高尚情操、提高道德修養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的和價(jià)值觀。可以通過美術(shù)教學(xué)進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)、個(gè)性心理的教育，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀念和審美觀。

二、借用美術(shù)作品進(jìn)行德育教育

在歷史的長河里，中華民族具有其豐富的藝術(shù)寶庫，蘊(yùn)藏了我們中華兒女極強(qiáng)的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出他們的聰明才智。通過對這些藝術(shù)品的欣賞來提高學(xué)生的審美能力，再對這些作品進(jìn)行深層次的講解，潛移默化地把思想教育滲透其中。例如，在講《中國古代建筑藝術(shù)》和《中國現(xiàn)代建筑》時(shí)，欣賞到古今的建筑風(fēng)格，宏偉的建筑彰顯中國人民的智慧，讓學(xué)生感受我們偉大祖國悠久的歷史和燦爛的文明。深感祖國的偉大，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。美術(shù)教學(xué)中作為老師要有強(qiáng)烈的育人意識，自覺有意識地在教學(xué)中強(qiáng)化德育。通過對美術(shù)藝術(shù)的欣賞來陶冶情操，樹立正確的藝術(shù)觀和審美觀。但在方式方法上要做到自然貼切，不可“一言堂”，切實(shí)做到潛移默化，以涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生心靈，以真情實(shí)感感染學(xué)生。

三、用藝術(shù)家的人格進(jìn)行德育教育

藝術(shù)家是用自己的生命、情感、力量，賦予自己作品以生命。每一部偉大的美術(shù)作品背后都有無數(shù)的坎坷與艱辛。徐悲鴻大師的作品具有東方畫派的神韻和西方畫派造型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，至今廣為流傳。而徐悲鴻大師的《奔馬圖》作于1941年秋季第二次長沙會戰(zhàn)期間，二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙為日寇所占。在這樣的情況下正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》，可見徐悲鴻大師憂國之情。新中國成立前夕國民黨想利用高薪高職邀請他去臺灣，他毅然拒絕了，他說：“人不能有傲氣，但不能沒有傲骨。”當(dāng)我說到此時(shí)，學(xué)生都肅然起敬，他們內(nèi)心都留下了深深的印象。

學(xué)校是德育教育的主要場所，作為一名美術(shù)教師，要時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行品德教育。學(xué)生品德的提高，才能成為有利于社會、有利于國家的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

崔凱偉.淺談高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的德育滲透[J].大眾文藝，2009（22）.

編輯 郭曉云