婁芳亮

如何走出教研活動的困境，是一個學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長及自身專業(yè)發(fā)展，營造良好教師學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，筆者通過走訪十幾個農(nóng)村初中學(xué)校，總結(jié)出以下幾種方法。

一、消除心結(jié)，更新觀念

農(nóng)村初級中學(xué)教師往往對教研活動有所畏懼，不敢大膽表現(xiàn)自己，教研活動能推就推，分析其原因主要是競爭意識淡薄，封閉思想嚴(yán)重，擔(dān)心比較，擔(dān)心比不過同事，被領(lǐng)導(dǎo)同事看低。鑒于此，應(yīng)該首先打消教師的顧慮，教研活動的目的，不是為了比較誰的課上得好，而是通過交流，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師的共同發(fā)展；其次，要說明一節(jié)課的好壞算不了什么，名師也有“走麥城”的時候，課堂教學(xué)是動態(tài)生成的，教師的一個情緒，一個眼神，一個組織細(xì)節(jié)的忽略都會導(dǎo)致失誤，完全沒必要為此而憂心。相反，只要拿出信心，草根教師也會有精彩的課堂。因此要放開手腳，展示自己的教學(xué)個性。

二、營造氛圍，積極籌備

消除心結(jié)后，還需要進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，以調(diào)整教師良好的心理狀態(tài)。第一步，上課的時候，把前后門開著，相當(dāng)于模擬有人聽課。第二步學(xué)校分管教研領(lǐng)導(dǎo)巡視課堂，可以進(jìn)課堂觀察5分鐘左右。第三步學(xué)校行政隨機(jī)聽課。通過三步訓(xùn)練，教師從心里和教學(xué)準(zhǔn)備基本就位，開展公開課就很輕松自然了。

三、視頻學(xué)習(xí)，交流研討

教研組內(nèi)的教研活動，可以先觀看名師課堂或者其他學(xué)校教師課堂實錄，然后，在組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的交流。這樣因為是評價不認(rèn)識的教師的課，教師們往往無所顧忌，能夠暢所欲言，在這樣的交流中，教師的認(rèn)識提高了，也愿意中肯地評價了，同時也能增強(qiáng)教師的自信心，增強(qiáng)觀課。議課的技能，為后續(xù)的教研活動做好了鋪墊。

四、做好骨干引領(lǐng)和年經(jīng)教師的教研技能培訓(xùn)

一個學(xué)校的教研活動的效果如何，主要取決于兩類人：一類是骨干教師，一類是年輕教師，因為骨干教師對教學(xué)教研經(jīng)驗比較豐富，對新課程理念認(rèn)識相對較高，年輕教師接受新觀念的能力快且精力充沛，有上進(jìn)心。在學(xué)校教研活動中，要多給予機(jī)會，多磨煉，讓其成為學(xué)校教研的主力軍。

五、創(chuàng)新教研形式

農(nóng)村初中學(xué)校由于同學(xué)科教師較少，教研活動的形式比較單一，要提高教師教研活動的積極性，提高教研活動的有效性，不能只拘泥于教研課，而要開展多種形式的教研活動，如教學(xué)問題診斷交流、小專題研究、微型課題研究等。

六、經(jīng)費及制度保障

要引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路，就要有必要的活動經(jīng)費，以保證教研活動的有效開展。endprint