魏玉平

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要心理機制，也是支持他們持續(xù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在積極動力。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，教師在課堂有限的時間內(nèi)設(shè)計各種有趣環(huán)節(jié)，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，淺談幾點教學(xué)體會。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

現(xiàn)代的初中生雖然生理成長較迅速，但是心理成長仍舊處于不穩(wěn)定期，需要教師在課堂上根據(jù)所在班級學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及易于接受快樂、奇妙事物的特點，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講一段與授課內(nèi)容相關(guān)的故事：約瑟夫問題與因式分解。有一個古老的傳說，有64名戰(zhàn)士被敵人俘虜了，敵人命令它們排成一個圈，編上號碼1，2，3，……64。敵人把1號殺了，又把3號殺了，他們是隔一個殺一個這樣轉(zhuǎn)著圈殺。最后剩下一個人，這個人就是約瑟夫，請問約瑟夫是多少號？教師可以允許學(xué)生自由討論，要求學(xué)生用科學(xué)知識回答這個問題，并能給出具體的解題思路。

二、因材施教，量力而行

教師必須從潛意識到實踐認知都清楚：每個學(xué)生都是獨一無二的，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握這些知識的情況一定是有差別的。比如，有些學(xué)生承受壓力的能力較強，教師可以直接指出其錯誤的解題方法，讓其獨立思考，而對于曾經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師盡量鼓勵其想出解決問題的突破口，或用一種常見的方法去思考問題，讓學(xué)生體會到一定的成就感。給予學(xué)生一定的自由，同時也鼓勵學(xué)生相互合作，相互學(xué)習(xí)。

三、鼓勵學(xué)生充分體驗生活，感受數(shù)學(xué)知識的奇妙

有些學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的或是學(xué)習(xí)意義，也有學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識離他們比較遙遠，將學(xué)和做相分離了。初中生除課堂之外的活動場所主要是學(xué)校的其他地方和家及其小區(qū)，所以，教師可以利用課堂時間布置一些與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生一段時間后交作業(yè)。如，布置學(xué)生和父母一起去超市買日用品，觀察打折商品與不打折商品對于消費者和商家的不同利潤；在校園內(nèi)和同學(xué)們一起玩游戲，思考贏游戲的概率或方法；讓學(xué)生幫助班主任等任課老師做點簡單的統(tǒng)計工作，體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識帶來的用處。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、清晰的邏輯思路、科學(xué)地分析問題的能力等方面有重要的作用。由于初中生平時的課業(yè)多，教師必須向課堂四十五分鐘要效益，而且這個效益是長久的，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。數(shù)學(xué)教師在遵循一定的教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，要充分挖掘數(shù)學(xué)課程的精髓和思想，創(chuàng)造性地將其傳授給學(xué)生。endprint