羅肖江

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。由于多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能，所以，在現(xiàn)代教學中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。下面，我僅談談在初中歷史教學中多媒體技術(shù)運用的一些經(jīng)驗與注意事項。

第一，我們在設計多媒體課件時，要體現(xiàn)歷史教材的教學目標，突出重點，詳略得當。與傳統(tǒng)教學一樣，任何教學形式、手段最終都要服從于教學任務的實現(xiàn)，絕不能盲目濫用計算機多媒體教學。這就要求老師必須花時間和精力收集并精心篩選恰當?shù)牟牧蠑?shù)據(jù)進行編排，制作課件。

第二，多媒體課件只能輔助歷史教師教學，不能完全代替教師的作用。有些老師一味強調(diào)教學手段的現(xiàn)代化，課堂上大量堆砌投影、錄像，屏幕頻繁切換，結(jié)果多媒體占據(jù)課堂教學的大部分時間甚至一整節(jié)課，計算機、投影、音響匯成了“獨角戲”。如此，多媒體完全代替了老師的工作，學生也是過眼云煙，應接不暇，使學生對其印象反而不深，不易吸收，有的學生連筆記都來不及記。這種教學效果可想而知。切記：多媒體技術(shù)只是輔助手段，而不能喧賓奪主。

第三，運用多媒體上課，要體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，培養(yǎng)學生的能力。現(xiàn)代教學中，學生是教育的對象，又是學習的主體。特別是面對急劇變化的世界，眼花繚亂的信息，無孔不入的傳媒，教師在很大程度上與學生處在同一起跑線上，需要共同探索，共同發(fā)展，教學再也不是教與學的簡單相加了，它開始逐步讓位于師生互教互學、良性互動的“學習共同體”。

第四，運用多媒體上課，要注意培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。例如，在講“南京大屠殺”一目中，通過展示南京大屠殺的歷史照片，將這些圖片與現(xiàn)在的一些事實如“2002年7月8日的日本右翼分子趁機抬頭，禁止學生參觀南京大屠殺紀念館”等新聞相對比，讓學生主動接受愛國主義教育。這種教育方式，無須教師用生硬空洞的語言，長篇累牘地教育，僅僅是幾張真實的照片就能震撼學生的心靈，讓學生在歷史場景中深刻地認識愛國主義的

重要！

總之，使用多媒體技術(shù)教學時，要注重科學性，做到“適時、適度、適當”，更好地提高課堂效率。endprint