凌釗志

摘 要：作文教學(xué)中要以學(xué)生為本，通過表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，放飛心靈，寫自由文，互批互改等方法展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，重視閱讀，寫讀書摘記等方法，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，這樣才能在根本上解決學(xué)生怕作文的難題，激發(fā)學(xué)生的作文熱情。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中作文；熱情

一、克服自卑，激發(fā)學(xué)生作文的熱情

要消除學(xué)生怕作文的自卑心理，最重要的手段就是表?yè)P(yáng)。教師要挖掘他們身上潛在的上進(jìn)因素，幫助學(xué)生樹立起作文的信心。例如，一個(gè)不愛寫作的學(xué)生認(rèn)真地完成了一篇作文，教師可以在班上大力表?yè)P(yáng)，樹立“人人都可以寫好作文”的信心。每次習(xí)作評(píng)講，不僅表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生，還要表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。可以在教室后面黑板刊登優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀片段、優(yōu)秀構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校文學(xué)社、報(bào)紙雜志投稿，以優(yōu)帶差，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的作文熱情。

二、展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

學(xué)生怕作文的一個(gè)重要原因是受作文題目的限制，如若去掉束縛，給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，一般學(xué)生都會(huì)作文。讓學(xué)生有話可寫，“我手寫我心”，在作文中自然真情流露，出現(xiàn)佳作。

1.放飛心靈，自由作文

要使學(xué)生不怕作文，讓學(xué)生有話可說是關(guān)鍵。作文訓(xùn)練要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生寫自由文，已成為大多數(shù)語文教師的共識(shí)。

從2013年廣東高考作文題目：富翁捐款（具體內(nèi)容略）來看，這道題目每一個(gè)學(xué)生都有話可寫，不會(huì)離題萬里。從審題上看，可以從富翁、捐助者、受捐助者等不同的角度分別立意。富于同情心與愛心的富翁，對(duì)人信任，愉快地接受者，知恩圖報(bào)的猶豫接受者，不受嗟來之食，體現(xiàn)中國(guó)人的骨氣的拒絕者，都可以為考生筆下的大力贊美者，人人有話可寫，不會(huì)對(duì)作文題目發(fā)愁。一道題，可以從不同的角度去寫，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，各人可以寫出不同的風(fēng)格的文章。高考作文就是作文教學(xué)的指引。平時(shí)的作文教學(xué)也要這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，給出的題目也要不限角度，不限文體，不限立意，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，顯示不同的個(gè)性，人人有話可寫，人人有內(nèi)容可寫，從怕作文到覺得作文不再是難事。

2.互相批改，提升能力

學(xué)生在寫作文的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句等現(xiàn)象，傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是通過教師的批閱為學(xué)生一一訂正，這樣的效果不是十分理想。我的做法是先讓學(xué)生互相批改，學(xué)生批改結(jié)束后教師再進(jìn)行修改，這樣的方式效果更好。教師直接進(jìn)行批改會(huì)花費(fèi)很大的精力，學(xué)生在互批時(shí)能夠?qū)⒁恍┏Ｒ姷腻e(cuò)誤，如，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤、病句等進(jìn)行改正，一些作文好的學(xué)生還能指出一些錯(cuò)誤。學(xué)生在互批的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不足，提升作文水平。

三、創(chuàng)造資源，積累作文的素材

作文素材的積累十分重要，學(xué)生沒有素材的積累，往往思路打不開，難以成文。2012年廣東高考作文題目是：生活時(shí)代的材料作文（具體內(nèi)容略）。這道題就體現(xiàn)了素材積累的重要性。這個(gè)作文成功的關(guān)鍵在于多讀書，積累大量的素材，尤其是文化方面的素材。這道題可以從文化方面談中國(guó)的傳統(tǒng)文化、儒家文化、大漢時(shí)代的文明、盛唐時(shí)代的輝煌、宋代以前科技成就領(lǐng)先世界等等，博古論今，寫成一篇議論文。平時(shí)注意素材積累的考生會(huì)得心應(yīng)手，相反，無從下筆。作文素材來自生活，來自閱讀。教師要為學(xué)生創(chuàng)造作文資源，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)途徑尋找寫作素材。

1.關(guān)注生活

生活中到處有寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材。如，日常生活，社會(huì)生活，時(shí)事新聞等。

2.指導(dǎo)閱讀

閱讀對(duì)作文有重要意義。生活閱歷豐富以及閱讀量的增長(zhǎng)，學(xué)生寫作文不再是個(gè)困難的事情，但是要想達(dá)到寫好作文還差得很遠(yuǎn)。光有閱讀是不夠的，教師要向?qū)W生傳授不同的閱讀技巧，這樣學(xué)生就能夠掌握更加科學(xué)的閱讀方法，這樣學(xué)生已經(jīng)開始了作文的第一步。

3.讀書摘記

教學(xué)作文的目的是讓學(xué)生自己獨(dú)立作文。讀書摘記可以培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，提升作文的能力。學(xué)生在讀到相應(yīng)的書目時(shí)要進(jìn)行兩種摘記：一種是對(duì)文學(xué)作品中描寫人物、景色以及細(xì)節(jié)的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘記，進(jìn)一步豐富自身的詞庫(kù)，提升積累水平。另一種是自己為看到的優(yōu)秀文章撰寫提綱，這樣才能夠方便對(duì)文章進(jìn)行深入的研讀，這時(shí)摘記下文章的框架以及寫作特色等技巧，便于今后寫作文時(shí)加以利用。

4.隨筆

教師要培養(yǎng)學(xué)生隨筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生將自身的所見、所思以及所感以隨筆的形式隨時(shí)寫下來，進(jìn)一步提升寫作能力。在練習(xí)作文的時(shí)候，課外練筆能夠提升隨筆式寫作的能力，它不像課內(nèi)的構(gòu)思命題作文，而是可以在生活的點(diǎn)滴中將自己對(duì)生活的感悟記錄下來。它不會(huì)約束學(xué)生作文的文體，不管是論事，還是據(jù)理或是抒發(fā)心中的情感。這樣隨筆習(xí)慣如果能夠堅(jiān)持，那么學(xué)生在作文能力上也會(huì)提升。

要想激發(fā)高中生的作文熱情，教師要以生為本、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，在作文教學(xué)中，克服學(xué)生怕作文的心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作文，寫自由文，培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材的良好習(xí)慣。

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