陳大強(qiáng)

摘 要：寫記敘文如何快速而有條理地展開全文？就猶如樹的生長過程，干生旁枝，枝萌新葉一般，先由題目選取材料，樹立中心，確立一句話（立干）；然后根據(jù)這句話編列提綱，把一句話擴(kuò)展為幾句話（生枝）；這樣可以從容有序地展開全文，為成功增添砝碼。

關(guān)鍵詞：快速；擴(kuò)展；生動(dòng)；細(xì)節(jié)

寫作記敘文如何快速而有條理地展開全文？我們都知道樹的生長過程，干生旁枝，枝萌新葉，待到枝繁葉茂時(shí)，一棵亭亭的樹就長成了。由樹的生長過程我們發(fā)現(xiàn)，記敘文的展開過程與此極為相似：先根據(jù)題目選取材料，樹立中心，確定一句話（立干）；然后根據(jù)這句話編列提綱，把一句話擴(kuò)展為幾句話（生枝）；最后根據(jù)提綱，發(fā)揮聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)知識(shí)和生活積累，把幾句話擴(kuò)展為幾段話（生葉）。下面試舉一例說明。

如，以“保護(hù)動(dòng)物”為話題作文（若是半命題須先補(bǔ)題），一位同學(xué)擬的題目是“放歸”，確定的一句話是“我和爺爺救護(hù)受傷的丹頂鶴”。圍繞這句話，他接著寫出以下幾句話：

1.暑假中的一天，我跟爺爺去海邊的蘆蕩捕魚。（略寫）

2.我在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)一只受傷的丹頂鶴。（較詳）

3.爺爺趕忙將鶴抱回家，為它清洗傷口，敷上草藥，在木籠中為它安上家。（詳寫）

4.我和爺爺每天為鶴換藥，去蘆蕩捕撈魚蝦喂養(yǎng)它。（略寫）

5.經(jīng)過三個(gè)星期的精心照料，鶴的傷痊愈了，我和爺爺把它帶到海邊放飛。（詳寫）

讀到這里，你會(huì)一下悟出，這幾句話就是“枝丫”，控制“葉片”的疏密，那先確定的一句話就是“主干”，制約著“枝丫”的伸展方向。

如何將上面的五句話分別“分蘗”為五段話呢？要借助聯(lián)想和想象。可添加細(xì)節(jié)，使記敘具體化；可展開描寫，使語言生動(dòng)形象；可穿插精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，既深化記敘的內(nèi)容又袒露自己的真情。請看這位同學(xué)對(duì)第（2）句擴(kuò)展：

我在幫爺爺整理漁網(wǎng)的時(shí)候，隱隱約約，聽到身后的蘆葦叢中傳來窸窸窣窣的聲音。我躡手躡腳地走過去，分開蘆葦一看，不禁大叫起來：“爺爺，丹頂鶴！”一只幼小的丹頂鶴窩在那里，左面翅膀的羽毛一片殷紅，眼睛里充滿了痛苦和絕望?？吹轿宜浅ｓ@恐，連忙往蘆葦深處竄。

這一段添加了“整理漁網(wǎng)”“窸窸窣窣的聲音”和“躡手躡腳地走”三個(gè)細(xì)節(jié)，還對(duì)丹頂鶴的外貌、神態(tài)、動(dòng)作作了細(xì)致的描寫。內(nèi)容具體了，語言也生動(dòng)了。

再看他對(duì)第（5）句的擴(kuò)展：

經(jīng)過三個(gè)星期的精心照料，丹頂鶴的傷痊愈了。

丹頂鶴成了我和爺爺?shù)暮门笥?。它成天跟著我們活蹦亂跳，我們一閑下來就往我們身上蹭；吃飯時(shí)不肯到自己碗里吃，總和我爭食；我睡覺時(shí)總是趴在我的床邊。又過了幾天，爺爺說：“丹頂鶴該回家了，我們不能再留它了。”我一聽就哭了，死活也不肯。爺爺又說：“它的家在大海，爸爸媽媽正盼著它呢，我們怎忍心讓它們骨肉分離？”聽了這些話我才勉強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我和爺爺把丹頂鶴帶到海邊。爺爺把鶴拋向空中：“回去吧，快去找你的爸爸媽媽吧?！柄Q飛了一圈又飛了回來，繞著我和爺爺不停地轉(zhuǎn)。爺爺生氣了，揮動(dòng)漁網(wǎng)轟它。在爺爺?shù)囊辉俅叽傧滤乓酪啦簧岬叵虼蠛Ｗ呷?，一步三回頭。終于，它飛上了天，仍在我們頭頂盤旋，哀叫，好一會(huì)才向遠(yuǎn)空慢慢飛去……

白云悠悠，海水茫茫。海邊只剩下爺倆。

以上描寫極為細(xì)膩傳神，為我們展開一幅人與動(dòng)物和諧共處的畫面。人愛鶴，鶴戀人，人與鶴相依相親，世界如此美好。文章的主旨在這里得到了藝術(shù)再現(xiàn)和深化。結(jié)尾一句景中融情：割舍的無奈、衷心的祝福、莫名的惆悵纏繞交織，極具感染力。

其他幾句話，也可如法擴(kuò)展為幾段話。把幾段話連到一起就成了一篇完整的記敘文。

掌握記敘文的展開技巧對(duì)于應(yīng)考具有重要意義。其一，可以快速而準(zhǔn)確地切入文題，為考試贏得寶貴的時(shí)間；其二，可以從容而有序地展開全文，為成功增添砝碼。endprint