摘 要：在高中思想政治課教學(xué)中，教師要采用新的教學(xué)模式，激起學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感。

關(guān)鍵詞：興趣；思維；情感

高中思想政治課，抽象概括，如果沿用舊的教學(xué)方式，“劃條條、背條條、考條條”，味同嚼蠟，收效甚微。為此，在采用新的教學(xué)模式的同時(shí)，政治課更應(yīng)激起興趣、激活思維、激發(fā)情感。

一、激起興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有興趣的人具有積極的情緒意識(shí)傾向。他們在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中常常廢寢忘食，其樂融融。對學(xué)生而言，興趣能使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，促進(jìn)其獲得知識(shí)。沒有興趣，就可能會(huì)出現(xiàn)教師聲嘶力竭，學(xué)生昏昏欲睡的場面。因此，思想政治課教師要經(jīng)常組織諸如辯論、講演等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多層次、多方位地采取“合作探究”“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”等學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)形式，注意用歌曲、錄像、實(shí)物等形象化的手段創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生對問題思考的興趣。

比如，講貨幣職能時(shí)，我從甲同學(xué)桌上抓起一支筆說：“給你兩元錢?！睆囊彝瑢W(xué)桌上拿起一只文具盒說：“給你五元錢?！保ㄆ鋵?shí)什么都沒給）。然后設(shè)問：“這樣買東西行不行？從貨幣職能角度思考，這說明什么？”

如此，在實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題的興趣油然而生。

二、激活思維

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂上若能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使思維處于活躍狀態(tài)，不但能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且使其思維能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。而生動(dòng)有趣的問題情境往往可以使學(xué)生處于抑制狀態(tài)的思維興奮起來，有效地激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性、積極性，激活學(xué)生思維。

比如，在學(xué)習(xí)“整體與部分關(guān)系”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)如下問題情境：

南美洲草原上，山坡上的草叢突然起火，無數(shù)螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時(shí)出人意料的事發(fā)生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動(dòng)著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻穿過火海絕處逢生。

設(shè)計(jì)以下問題：

1.為什么螞蟻能絕處逢生？

2.螞蟻的成功說明了什么哲理？

3.故事對我們有何啟示？

實(shí)踐表明，在新穎、有趣的問題情境中，學(xué)生熱情高漲，思維活躍，教學(xué)效果明顯。

三、激發(fā)情感

人們常說“人非草木，孰能無情”。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谒枷胝握n中教學(xué)中，要借助多種手段，營造情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，受到感染。不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有助于激發(fā)情感，培育學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我分別展示了湖北長江大學(xué)三位大學(xué)生舍己救人，不幸犧牲和船主見死不救的錄像資料。學(xué)生沉浸在錄像資料創(chuàng)設(shè)的情境中，受到深深感染。然后，我適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)以下問題展開討論。

1.三位大學(xué)生救兩名少年值得嗎？

2.面對同樣的救人問題，大學(xué)生和船主為什么會(huì)有不同的選擇？

如此，以情感人，以情育人，既激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感，激勵(lì)他們對真善美的熱愛和對假惡丑的憎惡、摒棄，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)探究問題、解決問題的欲望，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：趙勝啟.激發(fā)興趣，激活思維：改進(jìn)作文教學(xué)芻議[J].現(xiàn)代語文，2004（05）.

作者簡介：陳軍（1964.9-），男，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：如皋市第二中學(xué)，研究方向：課堂教學(xué)。

To Arouse Interest in the Activation Thought Emotion

Chen Jun

Abstract：In the high school thought political lesson teaching，teachers should adopt new teaching mode，arouse students interest，stimulating students thinking，arouse students emotion.

Key words：interest；thinking；emotion

編輯 馬燕萍