陳曉媛

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能去主動地探究和學(xué)習(xí)，才會為以后走向成功的道路奠定基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)實踐中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、教師要善于結(jié)合現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的求知欲

我們學(xué)習(xí)歷史的一個重要意義就是它有“以古鑒今”的能力。司馬光寫《資治通鑒》就是要“鑒于往事，以資于治道”。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實意義上去引導(dǎo)，使一部分學(xué)生走出“歷史無實用”的誤區(qū)，真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。如，通過對歷朝歷代暴君的統(tǒng)治最終導(dǎo)致這一朝代滅亡的學(xué)習(xí)，我們可以得出統(tǒng)治者要勤于政事，愛護百姓，政策要符合人民心愿，才能維護社會穩(wěn)定；通過學(xué)習(xí)清朝末期的閉關(guān)鎖國政策，使我們認(rèn)識到閉關(guān)導(dǎo)致落后，開放促進(jìn)繁榮的道理，因而要堅持對外開放，順應(yīng)國際發(fā)展潮流；還有通過對三次科技革命的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，國家要實施科教興國戰(zhàn)略，青少年要努力學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新精神等。這樣，才能使學(xué)生認(rèn)識到歷史不是一門“只沉浸在過去”的一些事，它其實具有很強的指導(dǎo)現(xiàn)實的意義。

二、在歷史教學(xué)中穿插一些生動的歷史小故事

歷史是對人類社會過去的事件和行動進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究的一門學(xué)科。這樣的學(xué)科定義就表明了歷史具有激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件和資源，所以，我們可以在課堂當(dāng)中穿插一些有趣的歷史小故事，來使我們的課堂充滿活力，增添學(xué)生興趣。例如，在講述堯舜禹的傳說這一內(nèi)容時，我結(jié)合史實向?qū)W生講述了“三皇五帝”的故事，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又恰當(dāng)?shù)赝瓿闪诉@一課的情感目標(biāo)；在講述“拿破侖的文韜武略”這一課時，我給學(xué)生講述了拿破侖戎馬一生的經(jīng)歷，讓學(xué)生對這一歷史英雄人物能夠做出公正客觀的評價；在講述“三角貿(mào)易”這一課時，我向?qū)W生講述了三角貿(mào)易的過程，展現(xiàn)了三角貿(mào)易的罪惡行徑，同時讓學(xué)生了解到資本原始積累的殘酷性?？傊?，歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學(xué)科。那么，要發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，我們歷史老師就要充分利用資源，精心設(shè)計課堂，補充相關(guān)的故事情節(jié)，使課堂真正發(fā)揮實效性和趣味性。

三、利用小組活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最重要的就是讓學(xué)生參與到活動中來，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，讓其發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，做課堂的主人。那么我們就可以利用課堂小組活動來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生各盡所長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在處理課堂重難點時，教師可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強，本組就可以推選他為小組發(fā)言人；有的學(xué)生捕捉信息能力和總結(jié)能力強，就可以讓他成為本組的記錄員；有的學(xué)生管理能力強，就可以推選他為本小組的組長等等，而且在小組討論的過程當(dāng)中學(xué)生各抒己見，相互交流，容易碰撞出思維的火花，在一定程度上又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂上有了展現(xiàn)自己的機會，自然就會愛上歷史課，愛學(xué)歷史，增強了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)好歷史的主要動力。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐過程中不斷地嘗試和探索，總結(jié)出更有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)前，課程改革要求我們由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)化，對于教師來說既是動力又是壓力，這就要求教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑嶋H，不斷地創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，將當(dāng)代教育改革推向一個嶄新的階段。

編輯 郭曉云