林云清

摘 要：在新一輪的課改中，對學(xué)生的要求要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上。而只有理性的學(xué)習(xí)，沒有感性的認(rèn)識和實際的操作，缺少社會勞動實踐的鍛煉，絕不會有成功的創(chuàng)造。新課改要求學(xué)生要學(xué)會自己思考、自己總結(jié)、自己動手發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就要求在平時的課堂與課外不斷加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，徹底改革“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生觀看”的教學(xué)模式，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手、動腦。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)生；動手實踐能力

隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的深入開展，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們地理教學(xué)的各個方面提出了新的要求，地理教學(xué)的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。美國著名未來學(xué)家埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中寫到：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比绻蠋熃潭嗌伲瑢W(xué)生就學(xué)多少，這對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。課堂教學(xué)中，作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么呢？地理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。有一個古老的教育諺語說：“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了?！痹谥R的掌握中，看到的要比聽到的印象深。看聽結(jié)合效果比單純靠看或聽好，但如果有人動作參與，那么必然會使所學(xué)的知識記憶更加牢固。在小學(xué)的課程安排中有一門手工課，專門為學(xué)生的手工制作配備了一套手工制作的材料，我認(rèn)為，在初中的地理教學(xué)中也能效仿這一點，那一定會使地理課變得更豐富、更精彩、更吸引學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)地理知識、培養(yǎng)能力會有更大的幫助。提高學(xué)生的動手能力，重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己動手操作、制作、探索和研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識。對于學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理，乃至終身發(fā)展具有重要的意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高課堂教學(xué)效果呢？我主要從以下三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、讓學(xué)生動手制作一些簡單的教具

在七年級上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀中，書本的活動部分就有要求：（1）利用乒乓球（或其他材料制成的球體）制作簡易的地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的南北兩極和赤道，并且每隔60°畫一條經(jīng)線和每隔30°畫一條緯線。（2）標(biāo)出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。（3）用不同顏色表示低、中、高緯度地區(qū)的范圍。（4）在南、北兩極各鉆一個小孔，用鐵絲為地球儀制件一個支架。在制作的過程中，學(xué)生制作的地球儀有不少的問題，有的地球儀沒有傾斜，成了90°直角，而不是書本所要求的66.5°傾角；有的地球儀沒有做支架，不能平穩(wěn)地放在桌面上；有的經(jīng)緯線畫得不規(guī)范，歪歪扭扭。學(xué)生提出在制作過程中的難點就是如何把經(jīng)緯線畫在球體上，而且線條怎樣做到筆直勻稱。知道了問題所在，我給學(xué)生解說了畫法：先確定赤道（就在乒乓球的接口處沿著那道線畫，就是赤道）、南北極和本初子午線，接著用線測量“赤道”周長，每隔60°（六分之一）畫出經(jīng)線，再用線連接南、北兩極，每隔30°（六分之一）畫出緯線，然后用線纏繞在球體上，再用筆沿線條描下，最后可以用瓶蓋或鐵絲給它做個底座。令我驚喜的是有個男同學(xué)用小皮球和2個電池做了一個可以自動旋轉(zhuǎn)的地球儀，他演示給大家看的時候，我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，地球儀轉(zhuǎn)動的方向錯了，變成了自東向西，我給他指出后，他馬上再改線路，把轉(zhuǎn)動的方向改成了自西向東。在校地理小制作評比大會上，我還把他的地球儀拿出來展覽，獲得師生的好評。同學(xué)們的能力得到了充分的展現(xiàn)，他們也在動手制作中得到了樂趣。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程中，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識。同時，對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，這就在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又完成了知識的傳授。

在七年級上冊第一章第四節(jié)中有關(guān)等高線地形圖的知識，課本只有三幅圖和一道練習(xí)，這是初中地理的重點和難點知識，如果只在課堂上講解這種很抽象的知識，學(xué)生肯定不容易理解。所以，我根據(jù)課本的活動，要求學(xué)生利用塑料泡沫、沙土等制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形。這一制作活動，要求比較高，不但制作過程較難，而且對該模型的應(yīng)用也較難。我提出這一模型可以幾個同學(xué)合起來一起做，考慮到用泡沫或沙土做，不僅取材不容易，做了也不容易攜帶。我提了一個建議，可以用硬紙板來做。把硬紙板剪成大小不同的鞋墊形狀（大約5張），從上到下按照從小到大的順序排好，找出兩個中心點，用針穿孔，然后用線連接，每張硬紙板之間留置的線長度要一致，否則會傾斜，（學(xué)生在做的過程當(dāng)中會存在的問題），這就是我們上課所說，兩條相鄰等高線之間的等高距相同。在每張硬紙板的小孔上面的線還要打結(jié)，（有的同學(xué)沒有打結(jié)，造成硬紙上下滑動），在最底部的硬紙板下面留置一部分的線，把這線一拉，硬紙板就全部立起來，就像一座小山，把線一收，硬紙板重疊在一起，就像一幅等高線地形圖。但這模型有一個缺點，就是比較單薄，山脊、山谷等地形部位不是很立體。有的同學(xué)制作泡沫塑料模型，制作過程如下：取5～6層泡沫塑料（要求厚度一樣）重疊在一起，用竹簽插成一個整體，然后再用裁紙刀切削，塑成山體的形狀，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。這樣，在課堂教學(xué)的時候，利用這一模型，把其層層拆開，描繪到紙張上，就可得到等高線地形圖。把所繪的等高線地形圖和實物模型相對比，區(qū)別出山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖等形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)對比、觀察，認(rèn)識在地圖上等高線是如何表現(xiàn)地形的。這種方法比較直觀，但做起來比較費(fèi)事。通過這種實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使他們在自己動手的過程中，牢固地掌握了教師所講授過的知識。

二、讓學(xué)生動手繪制地圖

在近幾年的地理小中考中，畫圖題都占一定的比例（在3分左右），所以在平時的上課中，就必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，使之在考試中能夠游刃有余。

在上“地圖的閱讀”這一節(jié)課之前，我先讓每個學(xué)生畫一張教室的平面圖，畫出來之后發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生畫的教室大小不一，而且門的位置也不盡相同，這就涉及我們所要說的地圖三要素當(dāng)中的兩項：比例尺和方向。帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生聽課效率大大提高。在課后我設(shè)計了這樣一個小組合作的活動——繪制學(xué)校2號教學(xué)樓的平面草圖。我將全班分成了六個小組，看哪個小組繪制得最準(zhǔn)確、最好。各小組成員紛紛行動起來，他們分工明確，有的負(fù)責(zé)測量教學(xué)樓的長度和寬度、有的測量教學(xué)樓前的主要花圃……在實地測量的基礎(chǔ)上，小組集體討論并確定了繪圖的比例尺、基本圖例和地圖的指向標(biāo)。實踐過程中，學(xué)生自然會運(yùn)用所學(xué)的地圖知識去熟悉地圖的基本要素，按要求完成所繪草圖。在繪圖過程中，每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，既有分工又有合作，最后將學(xué)校2號教學(xué)樓的平面圖繪制得相當(dāng)漂亮。

在繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有注意到縱坐標(biāo)中有兩側(cè)的單位，一側(cè)是氣溫的單位，另一側(cè)是降水的單位，隨意亂畫，結(jié)果畫錯了。在畫的過程中，我們就要指導(dǎo)學(xué)生，畫氣溫曲線圖時，要參照氣溫的單位，而且必須畫曲線而不是折線。畫降水柱狀圖時，要參照降水的單位，要畫成柱狀，不能畫成曲線。畫完之后，學(xué)生對氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有一定的了解，有利于分析之后要學(xué)的根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說出氣候特征，進(jìn)而判斷氣候類型，為下一節(jié)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生動手收集資料

教學(xué)要向?qū)W生生活的世界回歸，教材不是唯一的課程，學(xué)生的生活、社會也是課程資源；學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，包括在生活中、實踐中的學(xué)習(xí)。地理學(xué)習(xí)只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系時事，把從家庭、社會和通過各種媒體得到的熟悉的事引入課堂，才能學(xué)以致用，并有助于學(xué)生對地理學(xué)科的價值形成正確認(rèn)識，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

1.讓學(xué)生動手收集與地理教學(xué)有關(guān)的課外資料

如，學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》一節(jié)，可以讓學(xué)生以小組為單位，每組收集一個少數(shù)民族的資料，內(nèi)容包括風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)活動、體育活動、服飾、飲食、語言、傳統(tǒng)節(jié)日等。我安排了一節(jié)課時間請學(xué)生上臺講解和展示。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對我國民族大家庭的了解，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了他們收集整理資料、語言表達(dá)的能力，可謂一舉多得。有的學(xué)生收集人民幣紙幣，查閱相關(guān)資料得知：壹角左側(cè)為高山族，右側(cè)為滿族；貳角左側(cè)為布依族，右側(cè)為朝鮮族；伍角左側(cè)為苗族，右側(cè)為壯族；壹圓左側(cè)為瑤族，右側(cè)為侗族；貳圓左側(cè)為彝族，右側(cè)為維吾爾族；伍圓左側(cè)為回族，右側(cè)為藏族；拾圓左側(cè)為蒙古族，右側(cè)為漢族。還可以從紙幣上找出許多少數(shù)民族的語言文字，學(xué)生不僅了解到中國的主要民族，增加了課外知識，而且發(fā)出感嘆——想不到小小的一張紙幣上竟有這么多的學(xué)問！

2.學(xué)生動手摘抄有關(guān)地理知識，制作成讀書文摘

利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體和課外閱讀等方式，讓學(xué)生收集地理新聞和地理趣聞，包括收集地理景觀圖。每節(jié)課之前舉行課前3分鐘演講，讓學(xué)生把收集的信息資料進(jìn)行宣讀，或展示、交流。特別鼓勵學(xué)生收集與自己生活有關(guān)的、與課本中已學(xué)和將要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、與地理相關(guān)的國際國內(nèi)的熱點及新聞、與本省市縣區(qū)相關(guān)的資料。一次演講，一次小展覽，都會讓學(xué)生增強(qiáng)自信、體會到樂趣。事實證明，學(xué)生對這些活動很感興趣，而且非常樂于把自己的資料公開，連許多膽小的同學(xué)也踴躍發(fā)言。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。組織和指導(dǎo)學(xué)生參與地理課程資源的開發(fā)正是培養(yǎng)這些能力的良好途徑。學(xué)生通過各種途徑收集資料，突破課本的知識范疇，通過自己的加工處理，轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來，并與其他同學(xué)交流。這就提高了學(xué)生查找、處理、表達(dá)、交流的能力，從而也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與、探究知識，這也是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，改變課程實施中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，學(xué)會與他人合作，獲得全面、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。