段華

摘要：高等學校創(chuàng)業(yè)教育進行得如火如荼，很多學校針對創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)進行了多種嘗試。針對三峽大學經(jīng)濟與管理學院課程建設(shè)中存在的問題，結(jié)合近來年對創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的實際情況，構(gòu)建“3+2”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架，即通識教育核心課平臺、專業(yè)教育課程平臺、素質(zhì)拓展教育理論教學平臺和課程實踐教學、社會實踐兩個實踐教學平臺，并對這種課程體系的建設(shè)進行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；理論教學平臺；實踐教學平臺

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）19009701

1創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)與發(fā)展，從最初的高校自主探索，到部分高校的創(chuàng)業(yè)教育試點建設(shè)，目前，已進入了創(chuàng)業(yè)教育的教學實施階段。創(chuàng)業(yè)教育課程體系經(jīng)過多年的實踐與發(fā)展，以學生整體能力素質(zhì)提高為重點的創(chuàng)業(yè)教育體系已基本形成。但是，在創(chuàng)業(yè)教學課程體系構(gòu)建過程存在不容忽視的問題：

第一，創(chuàng)業(yè)課程并沒有真正融入高校的課程體系，并未成為高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

目前，高校人才培養(yǎng)體系往往分為通識教育課程、專業(yè)教育課程、素質(zhì)拓展三大類課程。通識教育課程主要是國家規(guī)定的必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)教育課程，主要局限于與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)平臺課和專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。素質(zhì)拓展類課程，為學生根據(jù)自己的意愿，可進行自由選擇的人文社會科學類課程、自然科學類課程。受傳統(tǒng)課程體系的影響，創(chuàng)業(yè)教育的定位較為模糊，創(chuàng)業(yè)教育課程的必要性和有效性，未得到足夠的重視。創(chuàng)業(yè)類課程通常被擠壓在專業(yè)選修或素質(zhì)拓展這樣的狹小的空間內(nèi)，課程的輻射面及影響力不夠。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量與質(zhì)量有待進一步提高。

當前，全國高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精品課程數(shù)量少，幾乎沒有成熟的網(wǎng)絡(luò)資源共享課。此外，傳統(tǒng)的教學方法與手段，也無法滿足對學生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)要求。

第三，創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍力量有等加強。

創(chuàng)業(yè)教育課程涉及創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)宏觀經(jīng)濟環(huán)境等方方面面，這些課程的開設(shè)對老師的知識結(jié)構(gòu)、知識水平、實踐經(jīng)驗以及教學方法等方面都提出了更高的要求。但目前，創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)之初，政策或措施等暫不到位，教師指導或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，加上創(chuàng)業(yè)教育課程往往作為副課的現(xiàn)狀，老師付之的精力和時間有限。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的探索與實踐

2.1提高認識，明確目標

創(chuàng)業(yè)教育不僅是對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)的意識和精神，這也是當前素質(zhì)教育的一種具體化。創(chuàng)業(yè)教育不是孤立而行的，應(yīng)在學校的人才培養(yǎng)方案中得以充分體現(xiàn)，應(yīng)融于教育核心通識課程、專業(yè)課程以及整個教學的環(huán)節(jié)中，課程設(shè)置上應(yīng)有整體規(guī)劃。

通過借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置，結(jié)合我院的實際情況，我們將創(chuàng)業(yè)教育課程體系確定為五個方面：一是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)的機遇、創(chuàng)業(yè)的風險、創(chuàng)業(yè)的競爭意識、創(chuàng)業(yè)的法律意識等等；二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括財商與情商教育、商務(wù)禮儀教育等等；三是創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)必備的基本的財務(wù)知識、管理知識、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展知識、融資知識、營銷知識等；四是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，包括團隊合作、危機管理等等；五是創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，主要是通過實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合大學生學科競賽，社會實踐等平臺，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2.2不斷探索，優(yōu)化體系

為確保大學生創(chuàng)業(yè)教育的效果和廣覆性，我們將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學校正常的教學計劃，在課程的定位、課時、主要內(nèi)容、教育教學方法的選擇等方面均應(yīng)明確。學院經(jīng)過實踐，構(gòu)建了3+2創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架。即三個理論課平臺：通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展平臺。兩個實踐環(huán)節(jié)，即實踐教學、社會實踐環(huán)節(jié)。

（1）加強通識課程平臺建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

在通識教育平臺中，融入“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“大學生就業(yè)指導”等課程，面向本科生不同專業(yè)的學生，進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙以及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，使低年級學生普遍接受創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法的啟蒙教育。

（2）加強專業(yè)課程平臺建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

在專業(yè)平臺必修課設(shè)置上，注重經(jīng)濟學、管理學、會計學、人力資源管理、市場營銷、經(jīng)濟法等課程，夯實學生課程的設(shè)置，使學生具備必備的創(chuàng)業(yè)知識。

在專業(yè)必修、選修模塊課程的設(shè)置上，為學生提供商教育、禮儀教育、情商教育、企業(yè)融資、商業(yè)運作、發(fā)展戰(zhàn)略、心理學等課程，學生通過必修、或選修的形式，適度選擇自己相應(yīng)的知識進行學習，以此具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（3）加強素質(zhì)拓展課程平臺，鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力。

在素質(zhì)拓展課程平臺中，按科技普及與知識拓展類、文藝欣賞與人格熏陶類、公民教育與身心發(fā)展類、社會實踐與調(diào)查研究類、學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、職業(yè)資格與技能培訓類。鼓勵學生在大學四年里，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇合適自己的素質(zhì)拓展課程，鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力。

（4）加強實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合社會實踐，鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力。

實踐環(huán)節(jié)的平臺必修課中，在經(jīng)管類學生中開設(shè)ERP模擬實驗，使經(jīng)管類所有學生生通過實驗，模擬企業(yè)的形成、生存、發(fā)展，在競技中，對企業(yè)形成感性的的認識，為創(chuàng)業(yè)提供必要的思維框架。

同時，在部分專業(yè)的專業(yè)必修實踐環(huán)節(jié)中，設(shè)置“綜合創(chuàng)業(yè)設(shè)計”等課程，在幾周的時間內(nèi)，完成對現(xiàn)有企業(yè)的參觀、了解，設(shè)計自我創(chuàng)業(yè)的藍圖，通過與企業(yè)人士、老師、同學的多方評估，進行自我的創(chuàng)業(yè)設(shè)想與思考。

除此之外，學院在校團委、校創(chuàng)業(yè)活動中心、學院團委等部門的努力下，學院積極開展多元化的活動方式，包括以學科競賽為主的“大學生挑戰(zhàn)杯”、湖北省創(chuàng)業(yè)大賽活動；以鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐的“學生社團活動”等。學院結(jié)合本院的特點，舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合創(chuàng)業(yè)設(shè)計和、營銷大賽等競賽，在競賽中形成團隊，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。學院依托本院MBA教育得天獨厚的條件，邀請成功的企業(yè)家進行創(chuàng)業(yè)講座，也得到了學生的好評，取得了良好的成果。同時，在大學生創(chuàng)業(yè)教育中心的引導下，已開展對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的培育和孵化。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)若干問題的思考

第一，加強創(chuàng)業(yè)教育團隊的建設(shè)。

不斷充實、壯大創(chuàng)業(yè)教育教學團隊師資隊伍，通過多種方式不斷提高教師的自身素質(zhì)，將創(chuàng)新理念融于的教學中，形成通識核心課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課相互滲透、功能互補的科學的創(chuàng)業(yè)教育體系。

第二，著力打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育的課程。

加強創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)，形成獨具特色的校級網(wǎng)絡(luò)課程，努力打造有代表性的網(wǎng)絡(luò)資源共享課程。

參考文獻

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