黃衛(wèi)東

【摘 要】無論是針對單詞記憶的教學(xué)主題、針對語音的教學(xué)主題，還是針對語言應(yīng)用板塊的教學(xué)主題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)氛圍，同時，要盡可能的提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué)模式；小學(xué)英語；教學(xué)平臺；設(shè)計

基于主題的教學(xué)模式能夠很好的在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，在實施這種教學(xué)方法時教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。本文將結(jié)合實例談?wù)劵谥黝}教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)平臺設(shè)計。

一、詞匯板塊的主題模式教學(xué)

基于主題教學(xué)模式的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在確定了相關(guān)主題后有效的教學(xué)設(shè)計非常重要。這不僅會決定一堂課的教學(xué)展開模式，同時，教學(xué)設(shè)計也會很直接的影響到課堂教學(xué)效率。以詞匯為板塊的主題教學(xué)在小學(xué)英語課堂中十分常見，然而，如何做好這個主題的教學(xué)設(shè)計，這一點(diǎn)卻很值得思考。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生們接觸的詞匯并不多，也不會太復(fù)雜，都是日常生活中常見且常用的詞匯。對于小學(xué)生而言詞匯記憶是一個難關(guān)，如果教師沒有通過有效引導(dǎo)讓學(xué)生們掌握正確的詞匯記憶方式，學(xué)生們不僅會在詞匯記憶時非常困難，還很可能會留下一些心理負(fù)擔(dān)。對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，趣味性非常重要，教師應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生們營造輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥的詞匯記憶溶于有意思的教學(xué)活動中。這不僅能夠消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也能夠讓大家在玩的過程中有很多有益的收獲。

許多課堂小游戲都能夠很好的展開對于學(xué)生的詞匯教學(xué)，這個過程不僅能夠?qū)卧~的記憶以及單詞的應(yīng)用融匯到有意思的教學(xué)游戲中，過程中也很好的鍛煉了學(xué)生的語用能力。課堂上我經(jīng)常會結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開有意思的教學(xué)游戲。例如，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play， football， play basketball等動詞和動詞詞組后，我會設(shè)計如下單詞游戲。我會快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝者。學(xué)生們對于這類游戲都非常積極，在玩的過程中也很好的滲透了對于單詞的教學(xué)。這樣的教學(xué)游戲不僅深化了學(xué)生們對于這些詞匯的理解與體會，也很好的提升了單詞課的教學(xué)實效性。

二、語音板塊的主題模式教學(xué)

語音教學(xué)在小學(xué)階段的英語教學(xué)中非常重要，幫學(xué)生們打下好的語音基礎(chǔ)不僅能夠很好的為學(xué)生的單詞記憶與單詞拼讀提供幫助，這也是學(xué)生們后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中的重要積淀。語音教學(xué)是一種非常科學(xué)有效的教學(xué)模式，然而，在目前的很多小學(xué)英語課堂中往往容易被忽略。針對這個主題的教學(xué)設(shè)計要增強(qiáng)學(xué)生們對于語音的理解與領(lǐng)會，要讓大家在獨(dú)立摸索與探究中體會到語音的特點(diǎn)，進(jìn)而深化對于語音的認(rèn)識與掌握。具備很好的語音辨析能力不僅能夠讓學(xué)生在單詞識讀上更準(zhǔn)確，在語音的幫助下也能夠讓學(xué)生們慢慢領(lǐng)會到英語單詞的基本構(gòu)詞法，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會起到很大的推動作用。

針對語音板塊的主題教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固學(xué)生對于語音的識別與記憶。同時，也可以讓學(xué)生找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練結(jié)合的方式，分清二者的異同，通過各種練習(xí)模式，如比賽、分組、對練等進(jìn)行這些語音的強(qiáng)化記憶。例如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，教學(xué)過程中可以分組讓學(xué)生去體會，一組是pig， big， fish， his， swim， milk， chicken等；一組是：rice， nice， like， white ，kite，bike 等。讓學(xué)生自己在練習(xí)朗讀的過程中慢慢體會，同樣是字母“i”，它的兩個主要的發(fā)音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞有很大的幫助。

三、語言應(yīng)用板塊的主題模式教學(xué)

語言應(yīng)用板塊的主題教學(xué)同樣非常重要。當(dāng)英語學(xué)習(xí)進(jìn)入高年級后學(xué)生們已經(jīng)逐級具備了一定的基礎(chǔ)知識與語言能力，這個時期的英語教學(xué)中深化學(xué)生的語言應(yīng)用與實踐水平非常重要。作為一門語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)用是關(guān)鍵，然而，應(yīng)用能力的培養(yǎng)與深化卻是一條漫長的教學(xué)道路。教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中有意識的融入對于學(xué)生的語用能力的培養(yǎng)與鍛煉，應(yīng)當(dāng)借助有意思的教學(xué)形式與教學(xué)活動給學(xué)生們提供更多好的鍛煉機(jī)會，這對于深化學(xué)生的語用水平將會很有幫助。

教師要有意識的鼓勵學(xué)生多表達(dá)，要讓學(xué)生們的口語能力能夠更充分的得到鍛煉?？梢院Y選小學(xué)生日常生活常見情景若干，如：問候、談?wù)撎鞖?、日期、邀請別人干某事、征求別人同意、道謝、自我介紹、打電話等，創(chuàng)設(shè)了一些有趣的話題：“talk about your family”；“your favorite food， sports”；“my birthday”等等，可以讓學(xué)生們針對這些話題展開積極的交流研討。研討的內(nèi)容不重要，但是過程卻很有意義，想要切實提升學(xué)生的語用水平，多說多練是關(guān)鍵。另外，對那些不敢講、不愿講的學(xué)生教師要幫助他們慢慢消除心理障礙，鼓勵他們多講多用，對學(xué)生要有耐心且態(tài)度親和，努力營造一個寬松和諧的課堂語用氛圍，這樣才能夠讓這個主題的教學(xué)過程取得更好的教學(xué)成效。

想要讓基于主題的教學(xué)模式更好的在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮其作用，教學(xué)設(shè)計非常重要。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)氛圍，同時，要盡可能的提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的積極性。只有這樣才能夠讓各個教學(xué)主題都取得很好的教學(xué)成效。

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（作者單位：江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)）endprint